關(guān)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主管理模式的現(xiàn)狀與思路
——以東方學(xué)院為例

楊文龍

浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院

關(guān)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主管理模式的現(xiàn)狀與思路
——以東方學(xué)院為例

楊文龍

浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院

隨著高等教育的普及，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，原有單一的學(xué)生教育管理模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高校發(fā)展的新趨勢(shì)，也無法滿足大學(xué)生不斷增長的多樣化的成長需求，由此，學(xué)校搭建學(xué)生自主管理模式的新平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力尤為重要。本文分析了浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院學(xué)生的管理現(xiàn)狀，提出了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主管理模式的新思路。

獨(dú)立學(xué)院；自主管理；現(xiàn)狀；信息化平臺(tái)；應(yīng)用型建設(shè)

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主管理現(xiàn)狀

目前，獨(dú)立學(xué)院當(dāng)中有不少學(xué)生已具備了自主管理的能力，特別是學(xué)生干部，能夠自行安排好學(xué)習(xí)、生活、工作中的問題：比如在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，獨(dú)立學(xué)院涌現(xiàn)出很多典型，但大多學(xué)生在自主管理上，顯得不成熟，自主管理的意識(shí)不強(qiáng)，依賴性較強(qiáng)，自主能力較弱。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作者很多是研究生剛畢業(yè)，角色沒轉(zhuǎn)化過來，經(jīng)驗(yàn)較缺乏，對(duì)管理缺乏思路，很難構(gòu)成體系。正如所有獨(dú)立學(xué)院一樣，東方學(xué)院學(xué)生在自主管理上比較缺乏，學(xué)校也沒有給學(xué)生很好的搭建起自我管理的平臺(tái)和良好的氛圍。學(xué)生沒有自主管理意識(shí)，對(duì)輔導(dǎo)員依賴性大，導(dǎo)致了一線輔導(dǎo)員的工作壓力大。獨(dú)立學(xué)院有著特殊性，自負(fù)盈虧，資金緊缺，人手緊缺，往往一人多崗，一線輔導(dǎo)員資源不充足，整天忙碌于處理學(xué)生事務(wù)性工作，顧不了開拓創(chuàng)新、顧不了家庭，以致于人員流動(dòng)較頻繁，形成惡性循環(huán)。在這種情況下，最直觀的辦法就是構(gòu)建學(xué)生自主管理的新體系和制度，在這種新模式下以學(xué)生自覺的自主管理來替代一線輔導(dǎo)員的機(jī)械化工作，增加工作效率，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生成為獨(dú)立性強(qiáng)，自我控制能力強(qiáng)、動(dòng)手實(shí)踐操作能力強(qiáng)的青年群體。

二、獨(dú)立學(xué)院自主管理缺陷所在原因

（一）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理模式傳統(tǒng)、單一，平臺(tái)不足，輔導(dǎo)員似“保姆”

1、高校學(xué)生管理套路傳統(tǒng)，容易使學(xué)生習(xí)慣性隨波逐流。

2、學(xué)生總是被視為被管對(duì)象，“被動(dòng)”管理，依賴性強(qiáng)，動(dòng)手能力和主動(dòng)性比較薄弱，意識(shí)不到注意發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。學(xué)工線老師天天忙于事務(wù)性，成為單槍匹馬、包打天下的角色。

（二）學(xué)生成長環(huán)境所致，自我約束、自我管理付諸行動(dòng)較差

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育不斷的普及，社會(huì)就業(yè)、競爭壓力日益加劇，學(xué)生們也懂得要在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)地鍛煉自己，養(yǎng)成良好習(xí)慣。但是，大部分學(xué)生習(xí)慣了“保姆式”的成長環(huán)境，大都缺乏遠(yuǎn)大的理想及職業(yè)生涯規(guī)劃，自制能力缺乏，光想不做，無法很好的參與和學(xué)校管理者互相協(xié)調(diào)和雙向統(tǒng)一的管理模式。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活缺乏規(guī)劃，效率低下，表現(xiàn)出行為上缺乏自我約束力和控制力的現(xiàn)象。

（三）學(xué)校沒有給予足夠的發(fā)言權(quán)，學(xué)生參與管理較薄弱

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生參與自主管理普遍集中在學(xué)生會(huì)及社團(tuán)活動(dòng)上，學(xué)校的管理模式并沒有給學(xué)生創(chuàng)造自主管理的空間和利于溝通的、寬松的環(huán)境，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，學(xué)生在校參與學(xué)校管理、發(fā)表意見的機(jī)會(huì)不多，沒有相對(duì)的“發(fā)言權(quán)”，即使有也僅是“表個(gè)態(tài)”，無實(shí)際意義。對(duì)于學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)、教學(xué)管理制度、學(xué)術(shù)研究等方面，那就更無參與性了。

三、“學(xué)生自我管理、老師改變管理、學(xué)校搭建平臺(tái)”主客觀有機(jī)結(jié)合

大學(xué)需要足夠大的辦學(xué)面積，需要足夠優(yōu)秀的大師，但是“大”學(xué)生才是一所大學(xué)的真正主體，這個(gè)“大”至關(guān)重要、關(guān)鍵所在。現(xiàn)在很多學(xué)生的大學(xué)生活，平時(shí)不知道規(guī)劃學(xué)習(xí)，等到考試來臨，通宵達(dá)旦，臨時(shí)抱佛腳，這種現(xiàn)象普片存在，獨(dú)立學(xué)院尤為突出。所以，高校學(xué)生管理需要作出改變。

1、更新觀念，強(qiáng)化學(xué)生主觀意識(shí)：首先要調(diào)整的是學(xué)校管理者，更加開放思想、轉(zhuǎn)變管理職能，鼓勵(lì)、大力支持更新觀念，制定管理新制度。其次要調(diào)整的一線學(xué)生工作管理者，重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，在學(xué)校制度的約束下，放手學(xué)生自我管理、相互管理。再者要調(diào)整專業(yè)教師的角色，專業(yè)教師也是學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)師，不僅僅只教會(huì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該像人生導(dǎo)師一樣通過四年的教育，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以便學(xué)生畢業(yè)更好的適應(yīng)社會(huì)，作出貢獻(xiàn)。

2、大學(xué)管理制度的改變，進(jìn)一步完善學(xué)生自治組織建設(shè)，在條件允許的情況下激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，確立自身的主體地位，找到自身價(jià)值，提高自身責(zé)任心來推動(dòng)團(tuán)體共進(jìn)成長，從而來提高學(xué)生自主管理的綜合能力。

3、改革創(chuàng)新新體制，為學(xué)生自主管理新模式搭建新的平臺(tái)和空間，將學(xué)生自主管理系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化；努力為學(xué)生創(chuàng)造更多展示自己的平臺(tái)。通過創(chuàng)造多元化的途徑、機(jī)會(huì)和平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。建立一個(gè)比較完善的學(xué)生管理信息化平臺(tái)來彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)不足而導(dǎo)致不能全面的關(guān)心到每一位學(xué)生的空缺，來達(dá)到和諧校園建設(shè)的工作，從而使整個(gè)學(xué)生工作有一個(gè)突破。

四、加強(qiáng)學(xué)生自主管理的意義

自我管理是每一個(gè)人終生發(fā)展過程中必不可少和十分重要的能力要素，是每一名大學(xué)生健康發(fā)展的重要保障，大學(xué)四年又是培養(yǎng)學(xué)生自我管理最好的一個(gè)時(shí)間段。所以對(duì)于學(xué)生自主管理的研究和實(shí)踐具有重大意義：1、對(duì)于學(xué)生而言能為學(xué)生自身形成良好的學(xué)習(xí)、生活、工作氛圍，從而真正充實(shí)的過好大學(xué)生活，為今后的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，在今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中受益匪淺。2、對(duì)于學(xué)生管理者而言能夠減輕不少負(fù)擔(dān)，從繁瑣的管理事務(wù)中脫離出來，有時(shí)間去了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，提高工作效率，創(chuàng)新工作格局。3、對(duì)于學(xué)院而言學(xué)生管理工作是學(xué)院發(fā)展的基石,也是人才培養(yǎng)、學(xué)院發(fā)展的有力保障。新的自主管理模式充分結(jié)合了時(shí)代性,運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，具備前瞻性，從理念、意識(shí)、能力、規(guī)章制度等方面來構(gòu)建行之有效的學(xué)生管理框架,能促成學(xué)院學(xué)生管理工作的新局面,推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院健康發(fā)展，創(chuàng)新學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型建設(shè)。

[1]教育部頒布了新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，教育部令第41號(hào)

[2]方文彬.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生自主管理現(xiàn)狀與對(duì)策[A].教育與職業(yè)，2010

[3]李林，李森，馬友振，孫桂釬.如何提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主管理能力.華人時(shí)刊（中旬刊），2014年1期

本論文為浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院，編號(hào)：2014dfy014院級(jí)課題成果。課題名稱為：關(guān)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主管理模式的現(xiàn)狀與思路——以東方學(xué)院為例。