觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)，從生活中捕捉寫(xiě)作素材

小時(shí)候，喜歡讀書(shū)。不管什么書(shū)，拿到就讀。書(shū)讀得多，見(jiàn)識(shí)自然就廣，寫(xiě)起作文來(lái)也就得心應(yīng)手。那還是在讀小學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文老師見(jiàn)我愛(ài)讀書(shū)，便在班上表?yè)P(yáng)我。我至今還記得他的話：“要想寫(xiě)好作文，就要像趙麗宏那樣，多讀課外讀物。”在作文課上，老師常常將我的作文念出來(lái)。私下里，老師還對(duì)我提出一個(gè)要求，他要我準(zhǔn)備幾個(gè)小本子，在讀書(shū)的時(shí)候，要注意書(shū)中精彩的描寫(xiě)，不管是寫(xiě)景的，寫(xiě)物的，還是寫(xiě)人物神態(tài)和心理的，都要留意，見(jiàn)到好的詞句或者段落，就把它們抄到小本子上。

這樣的小本子，開(kāi)始時(shí)確實(shí)對(duì)我的作文有幫助，然而時(shí)隔不久，我就逐漸討厭這些小本子。為什么？因?yàn)槊看螐男”咀由贤魑谋旧铣~句時(shí)，我總會(huì)情不自禁地問(wèn)自己：我這不是在抄別人的文章嗎？這樣問(wèn)得多了以后，我終于開(kāi)始懷疑這種作法是不是對(duì)頭。我想，如果是寫(xiě)日出，別人這樣寫(xiě)，我為什么要和他寫(xiě)得一樣？他能用自己的眼睛觀察日出，并且用自己的話把他看到的日出寫(xiě)出來(lái)，我為什么不能呢？

盡管我還不敢跟老師說(shuō)，但我的疑惑和厭煩越來(lái)越強(qiáng)烈，直到再也不愿意往小本子上抄任何書(shū)上的詞句。于是，我開(kāi)始在小本子上記錄自己的所見(jiàn)所聞。譬如碰到下雨，我就觀察下雨前天空中發(fā)生的變化，觀察雨中的街道和花樹(shù)，也觀察行人在雨中的神態(tài)和動(dòng)作。到晚上，就把它們一一詳盡地寫(xiě)到我的小本子上。再譬如，白天在路上遇到一個(gè)與眾不同的人，一個(gè)極胖的女人或者一個(gè)行動(dòng)詭秘的人，我會(huì)跟在他們的身邊身后走一陣，仔細(xì)地看他們的表情，看他們的一舉一動(dòng)，到晚上，我就在小本子上把他們“畫(huà)”下來(lái)。當(dāng)然，這“畫(huà)”，不是用畫(huà)筆和色彩，而是用文字。在“畫(huà)”白天的見(jiàn)聞時(shí)，我要求自己盡可能地寫(xiě)得生動(dòng)，寫(xiě)得和我以前在書(shū)中見(jiàn)到的類似情景不一樣。這樣，小本子上的詞句，就都是我自己的語(yǔ)言了。

——趙麗宏《貴在創(chuàng)造》

還有最后一種說(shuō)法，作家之所以有力、是由于他富有觀察力。“觀察力”這個(gè)名詞在字典里的定義是這樣的：“善于看出別人所忽略的現(xiàn)象和事實(shí)的細(xì)節(jié)的一種能力。”當(dāng)然，作家應(yīng)當(dāng)看出細(xì)節(jié)，否則他是無(wú)法把一切都描寫(xiě)出來(lái)的，而細(xì)節(jié)卻使他能把人物、人物所處的環(huán)境和生活描寫(xiě)得更鮮明。誰(shuí)讀了托爾斯泰小說(shuō)里的人物外貌的描寫(xiě)不贊嘆呢？這些描寫(xiě)是由明察秋毫的觀察和精選出來(lái)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。但是我認(rèn)為作家的任務(wù)并不只限于把別人所沒(méi)注意到的細(xì)節(jié)貫串起來(lái)。正確些說(shuō)，作家要能看出決定人的行為的精神狀態(tài)，要能看出周?chē)怂⒁獠坏健⒊３＿B人物自己也意識(shí)不到的東西。這樣，小說(shuō)家就可以創(chuàng)造人物性格，以活的人去充滿小說(shuō)的空間。

——[前蘇聯(lián)]伊利亞·愛(ài)倫堡《談?wù)勛骷业墓ぷ鳌?