體驗式團隊教育在高職財會專業學生管理中的應用芻議

肖福英

從當前社會來看，社會當中所含有的信息量相對較大，人與人的交往也比較緊張和頻繁，從高職院校的教育工作來看，特別是對于高職院校財會專業的學生，在教育工作當中對于學生的管理還有所欠缺，這也使得學生的培養工作無法做到位，最終所導致的結局就是學生的整體素質無法滿足人才市場的需求。在這種背景之下分析體驗式的團隊教育在高職財會專業學生管理當中的應用價值，它能夠提升學生的綜合素質，對于高職院校財會專業的管理來說是具有重要意義的。本研究據此進行分析，希望所得內容能夠給相關的教育領域提供可行的參考。

體驗式的團隊教育主要是通過團隊成員親身體驗和感受來達到教育目標的一種新型的教育方式。從當前情況來看體驗式的團隊教育工作是保證每個人都能夠參與到活動當中，而且在活動當中能夠有所體會體驗，他能夠在老師的指導之下通過團隊之間相互幫助，促進學生自身的提升和自身素質的進步。然后根據學生自我的反思和自我總結來不斷的對教育的成果進行評審，就能夠在教學工作當中使得團隊成員能夠在實踐當中通過所學的知識獲得一定的自身素養的提升。分析當前環境之下體驗式團隊教育在高職財會專業學生管理當中的應用，對于高職財會專業學生的培養來說是具有重要意義的。

一、體驗式團隊教育的概念和應用價值分析

（一）體驗式團體教育的概念分析

體驗式的教學能夠通過學生根據參加的某項活動而獲得初步的體驗，然后在和團隊成員在培訓老師的指導之下一起分享和，體驗交流自己的經驗、體會。它能夠根據這種互動來將各自的認識提升，體驗式培訓最早進行的時間是在二戰時期，當時通過這種培訓方式來鍛煉海員的生存。體驗式培訓方式在二戰結束以后開始得到人們的廣泛接受和認可，并且被廣泛地應用開來，體驗式培訓的對象從海員逐漸的拓展到了軍人、學生，它也涉及到了工商人員等各個社會群體。體驗生存訓練對于體驗模式培訓來說是一個最初的目標，而到現如今已經開始被應用到了對于管理和潛能以及團隊精神等方面的訓練。

（二）體驗式團體教育的意義

分析高職教育的目標培養，它主要是將能力強、技能高、素質高的人才提供給社會。高職院校的學生不僅需要對實踐能力和專業知識進行熟練的掌握，同時也需要具有較高的敬業精神和責任感，需要有一定的團隊協作能力，需要有一定的社會適應能力。通過人才市場的相關調查可以看出，基本上所有用人單位在對大學生進行評價的時候都會說，學生的專業知識還是比較扎實的，但是在軟實力方面卻比較薄弱，還有待于加強。這里所提到的軟實力就是團隊精神和責任感，也包括創新精神，這些雖然不容易評價，但是卻有較高的素質和重要性。高職院校畢業生的專業知識和軟實力是十分重要的，財會專業的學生的軟實力更為重要，它決定了學生在日后的工作當中如何的協調財務工作和各項工作的統一。對學生團隊精神進行培養，通過體驗式團隊教育進行培養是十分重要的，它能夠通過團隊的形式來完成，而這種教育通過精心的設置使學生在面臨挑戰和解決問題的時候，都能夠彼此溝通。

二、體驗式團隊教育在高職財會專業學生管理當中的應用分析

（一）通過情景模擬教學法來進行應用

這是體驗式團隊教育方法一種實施方法，情景模擬教學法在高職院校教學過程當中是十分常見的一種教學方法。情景模擬教學法就是老師根據教學內容設置相關的主題，學生根據老師設定的主題進行一定的討論和交流，發揮自己的想象力和團隊的協作能力，使學生體驗所學的知識，并且在知識的掌握和學習過程中對于相關內容予以重視和了解。在情景模擬教學法實施過程中能夠對學生的組織能力進行培養，還能挖掘學生的潛在能力。可以為學生創造較好的學習氛圍，但是需要注意對學生交流的程度，這樣可以有效避免課堂上出現亂作一團的情況，也能有效的避免一些討論和所學內容無關的事情發生。在具體的學習過程中，需要保證學生在交流當中學到需要傳授的學習內容，而并非是舍本逐末，失去教學的意義。

（二）通過案例教學法來進行應用

案例教學法是高職院校老師在教學過程當中所應用的一種新的教學方法，通過課堂教學的教學內容將相關案例引入課堂當中，這樣就能夠和學生一起對于相關領域進行教學和分析。老師和學生之間相互的交流能夠使學生透徹地對案例進行理解，而且還能夠在教學過程當中增強教學的實踐性。案例教學方法主要采用的是教學內容當中所引用的案例和教學內容相結合的方式，還需要對案例進行不斷的設計和加工，這樣才能夠使得案例盡可能地覆蓋所有的學習知識，這也能在一定程度上保證知識的全面性和多元性。案例教學法的好處就是將教學內容貫穿在整個案例當中，它能通過案例不斷激發學生的好奇心，所以也可以使學生在具體的學習當中對于一門學科產生濃厚的興趣，這可以使學生主動地對于知識進行學習。因為案例教學還能提高學生的分析能力和自理能力，所以它能夠使學生在實踐的學習過程當中學習到一定的知識。案例教學是一種啟發學生思考的教學形式，所以在教學過程當中，學生是案例研究的一個參與者，而不是旁聽者，所以會體會到更深刻的體會。

（三）通過游戲教學法進行應用

游戲教學法也是創新型的體驗式團隊教育方法，就是通過使學生在完成游戲的方式進行知識的掌握和團隊的體驗。這是一種輕松活躍的教學方法，在具體的教學過程當中才能夠使學生游戲的同時提高學生自己團隊的協作能力，同時還能提升學生責任心和處理問題的能力，在具體的游戲過程當中需要對學生的綜合素質進行培養，這樣才能培養更加優秀的人才。

三、體驗式團隊教育在高職院校財會專業學生教育當中的具體應用

（一）對體驗內容進行創新

在進行體驗式團隊教育的時候，需要不斷地對學生的教學內容進行創新，以此來提升學生的拓展能力。與傳統的教育存在差異，體驗式團隊教育在教學方法上需要不斷地進行創新，只有這樣才能夠適應社會發展的需求。高職院校財會專業在目前來說是一個比較重要的專業，如果采用傳統的教育模式來進行教學，那么體驗式團隊教育當中的學生將無法體驗到最新的教育情況，而且一成不變的教學方法和枯燥的教學內容，也會使學生對教學課堂失去興趣。所以只有不斷地對教學經驗進行總結，大膽對教育團隊的教育進行創新才能夠提高學生的拓展能力，使團隊教育長期穩定的生存下去。

（二）增加情境創設

在具體的教育工作當中，需要將情景創設不斷的進行增加，體驗式團隊教育主要是豐富多彩的學習體驗，它能夠實現豐富多彩的預期效果，而且在教育過程當中，教師也可以通過體驗式團隊的情景創設，不斷地對學生創造能力與機會而且在教育過程當中，教師也可以通過體驗式團隊的情景創設不斷地對學生創造能力進行激發。在學生體驗式的教學過程中，學生自己和團隊成員需要充分地發揮自己的想象力，不斷的完善自己和團隊，這樣能夠達到更好的學習效果，一方面可以豐富學生的想象力，另一方面也能夠提升學生創造的能力。

（三）靈活多樣的體驗方式

在教學過程中，通過資源的整合和綜合利用為學生提供靈活多樣的體驗方式，這能幫助學生創造更好的學習體驗。靈活多變的學習體驗可以有效激發學生參與的熱情，使學生能夠積極主動地給團隊教育的好處進行體驗，新穎的教學方式還能夠對學生吸引眼球，滿足學生的好奇心，能充分調動學生的積極性，提升學生學習的興趣。

（四）通過對教學內容的結合，制定有效的教學方案

因為教學內容還存在著一定的差異，導致體驗式團隊教學的發展也必須隨之改變，現如今科學技術的不斷進步，網絡資源也在不斷的拓展，這也使得財會專業的學生的需求和實用性開始更加的受到人們的關注。在對學生進行教學的時候，通過對互聯網上豐富的資源進行整合，綜合制定有效的教學方案，以便于符合當前社會對于財會人員的需求，將相關的體驗式團隊教育融合在其中，使其緊緊的跟隨著時代的發展不斷前進，也可以有效促進體驗式團隊教育的發展。

綜上所述，本研究主要簡單針對體驗式團隊教育在高職財會專業學生管理當中的應用進行簡要的分析。筆者認為，對于高職教育的學生來說，需要不斷地從容地在方法上進行創新和不斷的開拓，這樣才能夠不斷地培養學生的知識面和學習興趣，有助于全面提升學生的綜合素質。

（作者單位：湖南財經工業職業技術學院會計系）