一首小詩的創作過程

李茜

清明假期的最后一天，晚飯前，兒子突然說要拍張照片，并附一句話，是一項語文作業。兒子轉了一圈，一會兒跑出來說拍好了，拍的是熊大和熊二。兒子拿手機給我看，只見照片上兩只一米多高的玩偶大熊歪靠在陽臺飄窗上，我枕著你的肩，你的腿搭在我的腿上，一副慵懶銷魂的樣子。

我心想，這兩只熊能寫什么呢？不過嘴上還是說：“好吧，隨便你拍什么，那你寫什么呢？”兒子答：“我似乎感到了春困的到來。”

晚飯后兒子在家寫數學作業，我出去打印照片，但兩家文印店都關門了，只好空手而返。兒子正要洗澡，見此很是為交不了作業而煩惱。我說：“你再多寫幾句，我負責想辦法打印照片。”兒子還是有些不情愿，“老師說寫一句話就可以了。”我站在浴室門口說道：“老師雖然只要求寫一句，是因為有些人文學水平不高，只能寫一句，所以沒有提更高的要求。老師當然希望能多寫一點。”浴室里兒子伴著嘩嘩的水聲緊接著說：“我就是文學水平不高的，我語文不好。”我繼續循循善誘：“我們要抓住每個鍛煉的機會，讓自己提高。比如媽媽參加同事的活動，回來要求我寫首詩，我也是從來沒寫過，就寫了，沒想到就獲獎了。人家找媽媽當會長，媽媽不想當，沒辦法就給他投了稿，后來就被刊發了。你看，抓住機會自己也是提高啊。我建議你也再寫兩句，湊個三行詩嘛。”兒子還在里面嘀咕，我就表現得很熱心幫忙的樣子，要幫他想一兩句給他參考。

洗完澡出來，兒子坐在桌前果真寫了起來。只見幾排龍飛鳳舞的大字，竟然足足有六行，真是意外：“夜暮西垂/暖燈相照/傾臥窗邊/倦意襲來/不聞窗外喧鬧/忽覺春困來到”。我看了大笑道：“真是什么人寫什么詩！”愛睡覺的人就寫睡覺，哈哈！

我大聲朗誦這首小詩，先生說：“原來剛才嘴里咕嚕咕嚕就是在說這個啊！不錯。”我看著小詩琢磨，覺得沒寫完還應該再有幾句，就慫恿兒子再加兩句：“有點感覺意猶未盡，春困了就應該是睡覺了，再寫兩句睡覺的句子，就更完整了。”兒子回道：“詩就是要讓人意猶未盡的。”“但這是話沒說完哎，半懸著的，再加兩句吧。”我讓他邊刷牙邊想。

兒子果真又咕嚕出兩句：“佳夢留人醉，飛雁來相會”。“嘿，我覺得這兩句不錯呢，不過醉字改成睡字，好像更好一點呢。”兒子說：“好夢留人睡，本來就有這句詩的，不好再用。”“哦，難怪我覺得那句很順口呢。”

我把他拽到書桌旁，向他建議，“傾臥”改成“慵臥”，“傾”字念起來拗口，“慵”字體現一種心態；“飛雁”改成“舊雁”，表示是去年的大雁；“窗邊”改成“窗臺”，這樣跟后一句的“襲來”押韻。兒子表示接受，又重新抄了一遍。

我捧著兒子的大作，心里十分激動，忍不住仍在揣摩，又想到把“相照”改成“相隨”，這樣跟前一句“西垂”押韻，整首詩八句，兩句一韻。我興奮地跑去跟兒子說了這個想法，兒子想了一下同意改，并說“來到”的“來”字不好，太平了。我提了幾個修改建議，兒子都沒接受，自己想了下說用“行到”。我不解，兒子解釋說：“行到水窮處，坐看云起時啊！”

于是，這首詩最終是這樣的：“夜暮西垂/暖燈相隨/傾臥窗臺/倦意襲來/不聞窗外喧鬧/忽覺春困行到/佳夢留人醉/舊雁來相會”。

第二天的“日知錄”作業，兒子主動要寫一首古詩。過一會兒我過去看，原來是首題名《雨夜遐想》的七言絕句：“風吹琉璃雨打窗，雷震大地霧迷茫。且待暴雨卷歸去，復見晴空與朝陽。”

我欣喜地看著兒子從一開始對詩無感到現在的熱衷，看到一個青春少年從對外界漠不關心只知吃肉，到現在用心體會、揣摩和推敲每一個字，真是令人欣慰。

這樣的“創作”對一個初中生來說，是一件大好事。兒子說，班里很多同學都在談詩、寫詩。感謝他們的語文老師布置了這樣的作業，包括初一時仿寫冰星的《繁星·春水》和馬致遠的《天凈沙·秋思》，初二寫《窗外》三行詩、情人節情詩、絕句，讓孩子們感受到文學的美和創作的樂趣。把一顆詩的種子種在孩子的心里，開啟一個詩意的人生。

（圖片由本文作者提供 編輯 陸艾涢）