淺談高中音樂鑒賞教學(xué)的有效方法

吳鵬

【摘要】從某種程度上講，音樂鑒賞所對應(yīng)的審美對象可以是相關(guān)的音樂形式，主體則是參與音樂欣賞個(gè)人，音樂鑒賞過程就是主體對于審美對象的觀照。所以說，就高中音樂鑒賞來說，該課程傳授給學(xué)生的不僅包括鑒賞技巧，還有對音樂旋律或者是音樂審美的體會(huì)。在高中開設(shè)相關(guān)的音樂鑒賞課程，有助于提升學(xué)生的音樂鑒賞能力以及綜合素質(zhì)水平。本文就高中音樂鑒賞教學(xué)的有效方法展開詳細(xì)論述

【關(guān)鍵詞】高中；音樂鑒賞；教學(xué)；方法

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

高中音樂鑒賞可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)聆聽音樂、不斷感知音樂，進(jìn)而對音樂有一個(gè)更為深刻的理解，從根本上提升學(xué)生對于美的鑒賞能力、表現(xiàn)能力以及創(chuàng)作能力，是高中教學(xué)體系中的關(guān)鍵組成部分，也是審美教育的重要內(nèi)容[1]。然而，現(xiàn)在一些教師反映，有部分高中生并不是非常喜歡該課程，學(xué)生難以真正走入音樂鑒賞課程學(xué)習(xí)中去。因此，高中音樂教師應(yīng)采取科學(xué)化的教學(xué)方法，促進(jìn)自身觀念的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

一、音樂鑒賞在高中教學(xué)中的作用

高中教育是素質(zhì)教育廣泛開展的關(guān)鍵時(shí)期，而音樂教育作為高中素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，高中音樂鑒賞課程教學(xué)在完善高中課程設(shè)置方面發(fā)揮著重要作用，可以促進(jìn)課程設(shè)置的規(guī)范化以及完整性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，高中階段學(xué)生面臨高考壓力，是學(xué)生人生轉(zhuǎn)折階段，高中教學(xué)往往過于重視知識教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，精神壓力加大。在高中設(shè)立音樂鑒賞課程，能夠在一定程度上豐富單調(diào)的課程體系，使課程結(jié)構(gòu)更加合理，有助于學(xué)生身心健康與綜合素質(zhì)水平的提升。學(xué)生通過對音樂的欣賞，可以始終保持積極心態(tài)，使自己能夠完全融入到相應(yīng)的音樂學(xué)習(xí)中去，用心感受其旋律美以及樂感美，起到陶冶學(xué)生情操以及放松身心的作用。

二、高中音樂鑒賞教學(xué)的方法探究

（一）實(shí)現(xiàn)音樂鑒賞課堂設(shè)計(jì)的合理化

隨著素質(zhì)教育的日益深入，高中音樂鑒賞課程將會(huì)發(fā)生巨大變化，之前相對來說比較規(guī)矩以及呆板的音樂課堂逐漸離我們遠(yuǎn)去，豐富多彩的課程教學(xué)案例層出不窮，增強(qiáng)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。但是，現(xiàn)階段一些高中音樂教師卻走入另一個(gè)誤區(qū)，那就是音樂鑒賞課程要“熱鬧”，即興課堂表演以及分組討論等大量教學(xué)環(huán)節(jié)被運(yùn)用到音樂鑒賞課堂教學(xué)中，但是這些教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)用卻缺乏一定的科學(xué)性，甚至?xí)箤W(xué)生“被合作”以及“被討論”。有的時(shí)候，教師為了能夠快速完成自己的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)，學(xué)生剛開始討論就已經(jīng)“被結(jié)束”了，從而產(chǎn)生一定的嘩眾取眾鬧劇，難以使高中音樂鑒賞課程得到真正有效開展。因此，在高中音樂鑒賞課堂設(shè)計(jì)工作中，高中音樂教師必須要對自己的行為進(jìn)行思考，結(jié)合音樂鑒賞課程的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、高中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及參與程度等因素，實(shí)現(xiàn)高中音樂鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)形式在新穎的基礎(chǔ)上，具備深厚內(nèi)涵。不僅要有活躍的教學(xué)氣氛，還應(yīng)該學(xué)會(huì)凝神思索，做到高中鑒賞課程教學(xué)的水到渠成，使教學(xué)活動(dòng)事半功倍。

（二）堅(jiān)持音樂為本的原則

在高中鑒賞課程教學(xué)期間，教師應(yīng)該提倡學(xué)科綜合，充分順應(yīng)現(xiàn)代化教育的未來發(fā)展趨勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)科體系縱向伸展，使精英文化逐漸向著大眾文化回歸。從某種程度上講，合理的學(xué)科綜合既可以拓展學(xué)生自身的審美視野，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供較為廣闊的音樂空間，有助于提升學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)。然而，高中音樂鑒賞課程在實(shí)際綜合學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)日益表現(xiàn)為了社會(huì)調(diào)查形式、查閱資料形式、文學(xué)語言形式以及戲劇表演形式等，離題拓展越來越多。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞云南彝族民歌時(shí)，過于著重介紹民族服裝、民族節(jié)日以及民族習(xí)慣等，一定程度上忽視了音樂鑒賞課程的音樂性，使音樂鑒賞課程前的大部分時(shí)間延伸為了歷史文化課。盡管高中音樂鑒賞課堂內(nèi)容得到了豐富，然而，這種形式的學(xué)科綜合教學(xué)依然是不可取的，往往會(huì)使高中音樂鑒賞逐漸迷失音樂本性。因此，在高中音樂鑒賞綜合學(xué)科教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持音樂為本的原則，強(qiáng)調(diào)其音樂性，在此前提之下，將豐富多彩的音樂形式作為綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正體現(xiàn)學(xué)科綜合。

（三）學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體手段開展教學(xué)

從專業(yè)化角度出發(fā)，在高中音樂鑒賞教學(xué)中，科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)，在一定程度上擴(kuò)展音樂課程教學(xué)容量，豐富音樂鑒賞教學(xué)手段以及音樂鑒賞教學(xué)資源，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對于音樂鑒賞學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對音樂鑒賞有強(qiáng)烈的熱情，從根本上形成音樂鑒賞新局面，提升音樂教學(xué)質(zhì)量水平。所以，多媒體手段在高中音樂鑒賞課程當(dāng)中的應(yīng)用，已經(jīng)受到了廣大音樂教師以及學(xué)生們的喜愛，日益成為主流化高中音樂鑒賞輔助教學(xué)手段[2]。然而，在高中音樂鑒賞實(shí)際教學(xué)期間，部分教師過于依賴多媒體，認(rèn)為音樂鑒賞課堂教學(xué)中只有運(yùn)用多媒體手段，才是一堂成功的音樂課，最終走進(jìn)多媒體技術(shù)運(yùn)用誤區(qū)。還有一部分教師在進(jìn)行音樂鑒賞課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，并不是將設(shè)計(jì)精力放到教材鉆研或者是教學(xué)方法設(shè)計(jì)工作中，而是把大把精力放到了課件制作中，要求課件制作必須要有一個(gè)彩色背景、立體文字以及三維動(dòng)畫等，甚至并不考慮這些內(nèi)容是不是與教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系，是不是必要的。這種情況下，實(shí)際教學(xué)期間，學(xué)生往往會(huì)將自己的注意力放到這些多媒體輔助手段上，不能夠用心聆聽音樂以及體驗(yàn)音樂。當(dāng)一堂高中音樂鑒賞課上完之后，學(xué)生的感慨是：老師的課件制作太好了，而對于音樂鑒賞技巧的學(xué)習(xí)卻相對較少。實(shí)質(zhì)上，音樂鑒賞教學(xué)過程應(yīng)該是師生交流以及共同學(xué)習(xí)創(chuàng)作的過程，教師應(yīng)學(xué)會(huì)多媒體課件的科學(xué)運(yùn)用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)施課件設(shè)計(jì)，從而使多媒體課件起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

三、結(jié)語

總而言之，高中音樂鑒賞課程是一門實(shí)踐性相對較強(qiáng)的課程。因此，高中音樂教師應(yīng)高度重視學(xué)生音樂鑒賞能力與審美能力的提升，但是在鑒賞學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能一味的模仿，必須要采用科學(xué)化的教學(xué)方法以及措施開展音樂鑒賞實(shí)踐，對課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)反思與總結(jié)，從而使學(xué)生在高中音樂鑒賞中真正有所收獲。高中音樂教師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，促進(jìn)自身教學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變，樹立起“學(xué)生為本”以及“以音樂為本”的教學(xué)思想，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，注重實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]賈麗.淺談高中音樂鑒賞教學(xué)的有效方法[J].音樂時(shí)空，2013（03）：123.

[2]劉丹.淺談新課改下如何打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂鑒賞課[J].教育教學(xué)論壇，2013（41）：51-52.