論古箏教學(xué)演奏中的心理把握與引導(dǎo)

【摘要】在古箏教學(xué)中如何提高學(xué)生的演奏水平，達(dá)到較高水準(zhǔn)的音樂(lè)表現(xiàn)，往往受到心理把握與引導(dǎo)的影響。在古箏教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要以有意注意為切入點(diǎn)，讓學(xué)生能夠理解教師傳授的內(nèi)容，結(jié)合自己的情感，慢慢思索出將個(gè)人情感與樂(lè)曲內(nèi)涵相結(jié)合的表現(xiàn)方法，然后在演奏過(guò)程中認(rèn)真地把樂(lè)曲中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵呈現(xiàn)出來(lái)。這種培養(yǎng)帶有明確的目的性。其中，人的主觀意識(shí)發(fā)揮主要引導(dǎo)作用，因此要提高古箏教學(xué)的質(zhì)量就必須著重加強(qiáng)對(duì)心理的把握與學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】古箏教學(xué)；注意；意識(shí)；心理

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在古箏演奏教學(xué)中，良好的心理把握與引導(dǎo)，一方面能夠充分調(diào)動(dòng)演奏者的演奏熱情，使其全身心地投入到演奏之中，另一方面能夠營(yíng)造出良好的演奏氛圍，發(fā)揮演奏者的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)出樂(lè)曲的精髓。人的心理活動(dòng)與大腦神經(jīng)的控制息息相關(guān)，心理暗示是較大腦控制肢體活動(dòng)之上的更為深層的心理活動(dòng)。因此，演奏技藝應(yīng)與心理暗示和引導(dǎo)密切地融為一體，強(qiáng)大的內(nèi)心感情能夠引導(dǎo)演奏者將樂(lè)曲旋律與自我感情融合起來(lái)，而這種演奏時(shí)所形成的強(qiáng)大磁場(chǎng)能與賞析者相互聯(lián)系，將賞析者也帶入旋律的意境中。

一、“注意”對(duì)于指法技巧訓(xùn)練的積極影響

“注意”是指人在高度集中于某一事物或現(xiàn)象時(shí)所產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)。人們?cè)谧⒁饬袝r(shí)不但有利于提高學(xué)習(xí)效率，而且還對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的幫助。古箏演奏對(duì)演奏者的要求較高，除了要求演奏者的手和腦要協(xié)調(diào)運(yùn)作外，還要求自身感官和肢體的整體配合。對(duì)于演奏者而言，必須注意力高度集中才能完成古箏的高水平演奏。所以，對(duì)于古箏學(xué)習(xí)者而言，在學(xué)習(xí)和演繹古箏曲時(shí)首要需要做到的是注意力高度集中。注意力集中能夠提高古箏學(xué)習(xí)者練琴的效率，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感與自我控制能力，在練琴的過(guò)程中能夠事半功倍。同時(shí)，如果學(xué)生能夠在練琴時(shí)全神貫注、養(yǎng)成專注的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)其他知識(shí)或技能也有很大的幫助。

在古箏教學(xué)中，古箏教師在訓(xùn)練學(xué)生的各指法技巧時(shí)正是以“有意注意”為基礎(chǔ)的。“有意注意”是有針對(duì)性和目的性的，教師在傳授學(xué)生知識(shí)和技能時(shí)需要在這方面加強(qiáng)訓(xùn)練。第一步是在老師講解完畢后，學(xué)生要把老師講述的內(nèi)容加以練習(xí)，進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，這種練習(xí)體現(xiàn)了個(gè)人的主觀能動(dòng)性，帶有清晰的目標(biāo)。比如在訓(xùn)練搖指指法時(shí)，在音色、密度和力度上都要下很大的功夫，這樣才能對(duì)樂(lè)曲得心應(yīng)手；再如分指指序練習(xí)，通常要達(dá)到一分鐘超過(guò)一百二十拍的速度才能提高手指的靈活性呈現(xiàn)樂(lè)曲的完整性。而這些技巧或訓(xùn)練，只有做到注意力集中，才能夠達(dá)到更高的水準(zhǔn)。然而，如果在古箏訓(xùn)練時(shí)沒(méi)有把握有意注意的度，過(guò)分刻意的強(qiáng)調(diào)，會(huì)給演奏者的表演帶來(lái)一定的心理壓力，出現(xiàn)過(guò)度緊張、焦慮、手忙腳亂和音色僵硬的情況。因此，值得注意的是，有意注意不可過(guò)于生硬，需要與“無(wú)意注意”有機(jī)結(jié)合起來(lái)才能相得益彰。要做到“有意注意”與“無(wú)意注意”相結(jié)合，學(xué)生在做搖指訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生注意手指尖的力度、搖的頻率，并且保持手臂肌肉的放松。讓學(xué)生將力度集中在指尖，通過(guò)小臂的快速晃動(dòng)帶動(dòng)手腕，再通過(guò)手腕帶動(dòng)指尖。通過(guò)搖指的訓(xùn)練感受搖指的頻率和小臂、手腕的完美融合。可以讓學(xué)生閉上眼睛感受指尖的力度，通過(guò)集中聽(tīng)力來(lái)確認(rèn)自己搖指的顆粒是否清晰，肩膀、大臂是否放松。演奏技巧練習(xí)是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，需要通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持練習(xí)才能提高演奏水平，在這個(gè)漫長(zhǎng)的練習(xí)過(guò)程中，除了要做到注意力高度集中，還要注重意識(shí)練習(xí)的配合，發(fā)揮意識(shí)的支配作用。

二、發(fā)揮想象對(duì)古箏演奏的重要性

在古箏演奏時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)賞析者的情緒，使賞析者能夠融入到樂(lè)曲中，跟著樂(lè)曲的變化或喜或悲是演奏者在技藝水平上的更高要求，是很多學(xué)生需要掌握的技巧。若只是流暢地演奏樂(lè)曲，卻未能給賞析者帶來(lái)共鳴，所有的樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)心理沒(méi)有一絲觸動(dòng)，那便是演奏者不能通過(guò)自己的演奏呈現(xiàn)出古箏樂(lè)曲的魅力。作為一名古箏教師，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解，融入自己的情感，把樂(lè)曲中蘊(yùn)含的內(nèi)涵、意境表現(xiàn)出來(lái)，這就需要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，做出必要的指導(dǎo)。

（一）發(fā)揮想象力對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工與創(chuàng)造

在古箏教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解，就要把引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面的想象放在首位。只有與樂(lè)曲中的情景相融，對(duì)樂(lè)曲中的事物呈現(xiàn)的意象有所把握，才能深入發(fā)掘樂(lè)曲要表達(dá)的內(nèi)涵與情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，在腦海中浮現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的畫面，才能把抽象的音樂(lè)具體化，引發(fā)學(xué)生的共鳴。例如在《漁舟唱晚》這一曲的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生描述這種自然與人和諧統(tǒng)一的畫面：在碧波蕩漾、一望無(wú)際的海面，漁船從遠(yuǎn)處緩緩駛來(lái)，漁民懷著滿心的歡喜而歸，悠揚(yáng)的歌聲乘著希望的浪花在天際久久回響。正是應(yīng)了《滕王閣序》中那句：漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦的絕美畫面。雖然學(xué)生在此刻無(wú)法親自去到海邊感受這夕陽(yáng)下祥和的情景，但是他們能夠發(fā)揮想象力，在頭腦中形成這副人與自然和諧統(tǒng)一的畫面，感受自然帶來(lái)的美好。學(xué)生在生活中對(duì)大海、漁船、漁民、浪花、夕陽(yáng)是有所接觸的，在頭腦中可以形成一定的印象，如果將這些事物拼湊成《漁舟唱晚》中的情景，在腦海中浮現(xiàn)此情此景，應(yīng)該是較為容易的。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，對(duì)于領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵有著重要的作用，這也是教學(xué)環(huán)節(jié)不可或缺的部分。

（二）移情對(duì)表現(xiàn)樂(lè)曲的重要性

移情就是人們通過(guò)發(fā)揮想象，把自己融入到情景當(dāng)中，賦予事物生命力，仿佛這些事物也是有思想、有感情的，從而能夠感同身受，對(duì)事物產(chǎn)生共鳴。移情注重的是情感體驗(yàn)，設(shè)身處地感悟事物所表達(dá)的情感，將無(wú)形的音樂(lè)賦予生命。叔本華曾經(jīng)提到，音樂(lè)不單單是畫面的呈現(xiàn)，從更深層來(lái)看，是表現(xiàn)事物的內(nèi)在本質(zhì)。筆者認(rèn)為，要以音樂(lè)觸動(dòng)人內(nèi)心深處的真情實(shí)感，自己就必須先形成對(duì)這種音樂(lè)的認(rèn)同感，觸動(dòng)自身的情感體驗(yàn)。《蘇武思鄉(xiāng)》一曲中描述的是蘇武出使匈奴，在異國(guó)他鄉(xiāng)漂泊了十年，始終不屈不撓、堅(jiān)定不移的感人故事，表達(dá)了蘇武對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)國(guó)家的深切思念。如果在演奏時(shí)，單獨(dú)去看每個(gè)音符，似乎沒(méi)有過(guò)人之處，也無(wú)法理解其中的深意，倘若經(jīng)過(guò)教師的一番背景知識(shí)的介紹，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考與想象，把自己帶入到當(dāng)時(shí)的情境當(dāng)中，感受獨(dú)在異鄉(xiāng)的悲涼，就會(huì)對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生新的理解。可見(jiàn)“移情”能夠牽動(dòng)人內(nèi)心的情感，把樂(lè)曲中的音符人格化，為演繹樂(lè)曲注入更多的情感。

三、培養(yǎng)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)

成就動(dòng)機(jī)指的是促使人去完成自己的既定目標(biāo)，并且想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)某種理想的一股內(nèi)在力量。在演奏教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以通過(guò)如下途徑培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。

（一）張弛有度，把嚴(yán)格要求與鼓勵(lì)支持相結(jié)合

作為教師，要想促進(jìn)學(xué)生成才，必不可少的就是在日常訓(xùn)練中制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠正視自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)自己提出更高的要求。教師要令學(xué)生明白自己演奏的意義與目的是什么，清楚自己的目標(biāo)與努力的方向，從而為此付出時(shí)間與精力。要朝自己的理想目標(biāo)更進(jìn)一步，達(dá)到高水準(zhǔn)的演奏水平，除了離不開(kāi)平時(shí)日復(fù)一日的練習(xí)，也不可缺少持之以恒的決心。演奏水平的提高并非一日所成，要邁向更高的水平，必須要嚴(yán)格要求自己，做到精益求精。當(dāng)然，學(xué)生在付出的同時(shí)也希望得到教師的肯定，教師的鼓勵(lì)與支持能夠?yàn)閷W(xué)生的練習(xí)注入更多的信心與激情，提高學(xué)生的積極性。

（二）演出刺激感的推動(dòng)作用

每一位演奏者都希望自己的努力成果能夠在舞臺(tái)上得到呈現(xiàn)，得到觀眾的認(rèn)同與贊賞，以音樂(lè)打動(dòng)觀眾。在演奏時(shí)觀眾的投入程度與熱烈的掌聲都是對(duì)演奏者實(shí)力的肯定，演奏者的心理認(rèn)同感與優(yōu)越感會(huì)油然而生，這種刺激是一種莫大的肯定與享受。演奏者也是舞臺(tái)的愛(ài)好者，他們會(huì)越發(fā)希望在更大的舞臺(tái)上得到更多觀眾的掌聲，演奏者的積極性與熱情度會(huì)極大提升。因此在古箏教學(xué)中，教師為學(xué)生爭(zhēng)取更多舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的能力與心理素質(zhì)，是音樂(lè)教學(xué)中不可忽視的一部分。

綜上所述，教師在古箏演奏教學(xué)中心理的把握與引導(dǎo)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。從學(xué)生的心理角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)、演奏技巧以及舞臺(tái)實(shí)踐等多方面進(jìn)行科學(xué)、高效的培養(yǎng)與訓(xùn)練，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生演奏能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]崔曉.談現(xiàn)代古箏演奏技法[J].科技信息，2008（17）.

[2]閏曉芳.論音樂(lè)教學(xué)的三要素—情境情趣情感[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（S2）.

作者簡(jiǎn)介：鮑曉媛（1979—），女，漢族，山東鄒平人，藝術(shù)碩士，副教授，研究方向：中國(guó)樂(lè)器演奏古箏。