關于中等職業院校學生課程改革的幾點看法

摘 要：隨著國家實體經濟的不斷發展和相應政策的陸續出臺，廣大學生的就業問題再次被提及到兩會之上。除了增加就業崗位和鼓勵創業等辦法外，并沒有從根源上面解決就業難的問題。縱觀中國改革開放三十年，不論時代的風怎樣勁吹，技術人員始終是工業產業中不可或缺的要素。因此，對于技術人員的培養就顯得尤為重要。較之過往傳統的模塊化教學，學生畢業后反饋的就業信息五花八門，從某種方面能夠反映出來學生在校期間并沒有接受適宜的課程訓練，打開企業崗位大門的敲門磚沒能鍍上真金，種種因素導致我們看到的，求職難，跨行業等現象的存在以及不斷的產生。基于以上種種情況的發生，中等職業院校課程改革的戰役應該逐漸打響。

關鍵詞：中等職業院校；課程改革；面向就業

一、中等職業院校各專業學生的學習情況分析

中等職業院校從生源上來說招收的都是初中畢業主動選擇接受職業教育的學生或者中考成績未能達到高中錄取分數線，不得不被動的選擇走職業教育路線的兩類學生。不管是哪一種，在面對語數外理化生史地政這些理論課程九年的孩子們看來，職業教育都是陌生而又期待的。在每年開學報名選擇想要學習的專業時候，每個行業鮮明的特色也會讓學生們感到充滿新鮮感。但是職業教育始終沒有擺脫普通教育的影子。

在學生入學后不久，他們會發現自己的課表并非與初中時有多少不同，周一至周五滿滿的課程，基礎教育占據了半壁江山，這樣的安排首先會使得學生的注意力和耐力大打折扣，不論是多么精彩的課堂，多么重要的內容，也只能吸收個一知半解，長此以往，夾生飯問題會越來越嚴重。課程的建設從一開始就沒有體現出職業教育的先進性和獨特性，那么后面的路走的學生越來越稀少。

二、傳統職教課程存在的弊端

中國職業教育的開展秉承了普通教育的教學方式，在最初開展了歲月里，人民群眾和社會群體對于職業院校學習技術知識的認知態度是不一樣的。出于當時的時代背景下的學生們缺少大量的信息和資源，學校對于他們來說是一扇通往外界未知世界的門，人們對于眼界的開拓，思維的沖擊，智慧的汲取以及技藝的提高有著強烈的渴望。

然而時過境遷，滄海桑田，現如今的學生走在互聯網+的時代，每天撲面而來的各種各樣的信息不絕于耳，他們擺脫了上一輩人在這個年齡段應有的勞動改造，在身心上都停滯在養尊處優的兒童時期。針對于這樣的學生群體，傳統職業教育建設的課程體系就會顯得心有余而力不足了。

三、現代職業教育課程現狀分析

職業教育在改革開放幾十年來，也在與時俱進著，但是相較于歐洲的一些發達國家或者亞洲的部分領先于我國工業技術等的國家在職業教育上的投入而言，我們的職業教育成長的有些緩慢了，我們總是在步人后塵，融入中國特色社會主義教育建設的理論，卻遲遲不能突飛猛進走出一條先進的道路。相較于傳統教育略顯枯燥無味的課程設計，職教中加入了工學類許多專業科目的金工實訓以及實驗課程，但是客觀原因上是國家以及地方對于中等職業教育的重視度不夠，在硬件設施的投資上，通過與諸多中等職業院校的交流，共同反應的問題就是實訓或者實驗設備，耗材，環境等等方面嚴重不達標，我們知道對于技術人員與技術理論而言，充足的實驗是唯一的論證事實是否成立的途徑，而現在的客觀條件不足直接導致了教學效果無法達到預期。

四、中等職業教育的課程改革建議

針對這些具體問題，我們應該從改變教育思想上開始進行課程的改革。從傳統的學習后再實習工作轉變成邊工作實習邊學習，因為參加職業教育的學生們大多數對于學習書本知識沒有興趣，無法再次從課堂中獲取扎實的技能，與其如此，不如有的放矢的進行課程改革，大膽嘗試立足于生產實際的培養模式，深入思考探究近年來傳統教育業受到的沖擊，為什么公辦職業院校生源日益減少，校內學生傾向于選擇校外的私人考證機構來進行專業培訓，升級。

更讓人費解的是，校方開設的課程幾乎是與培訓機構的無二，但是數據顯示學生更愿意花額外的費用去接受不是很正規的私人機構老師的培訓，究其原因就是學校在教育上希望三年里做到面面俱到，把學生培養成德智體美勞全面發展的標準人才，但是恰恰忽略了職業教育本身的性質。

一項技能，如何能夠從陌生到熟練，從熟練到精通，再從精通到專家的一系列晉升過程，需要的是對于一點，一行，夜以繼日的反復練習，摸索。我們的課程應該培養的是一批批長劍在手，優點突出的專精尖人才，而不是繼續模仿普通教育填鴨式的補短教學，木桶理論中決定水容量的不是最長的那塊木板，而是最短的那塊，但是這個中庸的思想理論我認為并不適應這個團隊協作作為第一生產配置的時代。

學生的特長，優點決定了他的方向和高度，只有一群業界技術能手在一起協同合作的時候，才有可能創作出不一般的作品。具體的課改建議可以分為社會責任重的醫學類，他們承擔救死扶傷的艱巨任務，在學習和工作上要有一絲不茍的品質，對于實戰的技能更是要求準確無誤。

校園里的醫學實驗在模型人或者小動物身上進行演練，時間一長，粗心與大意的壞習慣就冒了出來。所以學校配備附屬醫院，相應專業學生頂崗實習，在醫院實際環境中跟隨經驗豐富的老師從實例中獲取知識技能，完全翻轉課堂，讓他們從入學第一天開始，就熟悉醫療的環境、規范和相關技術。對于工科類專業的學生，實踐經驗為熟練的技術打下了堅實的基礎，校企合作的辦學模式有利于學生進入社會崗位時順利的對接，對于行業產品標準的認知越早建立，對于自身技術水平的要求就會嚴格，本人也會上進。

五、總結

不論是中等職業教育中的哪一個專業，最終的教學目的都是希望可以培養出和社會需求的真實崗位完美對接的一批批技術人員，所以在中等職業教育的課程改革中如果能夠減少理論部分的占比，提高實際操作的比重，通過實踐中產生的失誤和錯誤，來引導學生搞清理論原因，這樣顛倒傳統教學邏輯順序的方法可能會給中等職業教育帶來不一樣的變化。

參考文獻：

[1] 鄧澤民，陳慶.職業教育課程設計[M].北京：中國鐵道出版社，2011.

[2] 孫維志.中等職業教育課程改革芻議[J].職業教育研究，2005（12）.

作者簡介：袁一如（1988-），男，漢族，陜西寶雞人，大學，研究方向：數控技術。