發(fā)生在課堂上的精彩

課堂是我們最熟悉的場所，卻往往被熟視無睹。課堂上發(fā)生的事、課堂上的情景以及課堂上老師、同學(xué)們的表現(xiàn)其實是大同小異的。只要能抓住其中的小異，進行放大、細致描寫，發(fā)生在課堂上的精彩就會生動活潑地呈現(xiàn)出來。下面的幾個課堂畫面，能否引起你的共鳴？

那些年我們臉上沾過的唾沫

當(dāng)時我還在讀小學(xué)，我記得是在秋天的一節(jié)語文課上，我們的老師站在講臺上，他穿著藏青的卡其布中山服，里面是一件干凈的白襯衣。那時候我坐在第一排座位的中間，仰臉看著他，他手里拿著一冊課本，手指上布滿了紅的、白的和黃顏色的粉筆灰，他正在朗讀著課文，他的臉和他的手還有他手上的課本都對我居高臨下，于是他的唾沫就不停地噴到了我的臉上，我只好不停地抬起手，不停地擦掉他的唾沫。他注意到自己的唾沫正噴到我的臉上，而且當(dāng)他的唾沫飛過來的那一刻，我就會害怕地眨一下眼睛，于是他停止朗讀，放下課本，身體繞過講臺，來到了我的面前，他伸過來那只布滿粉筆灰的右手，像是給我洗臉?biāo)频脑谖夷樕厦艘话眩缓笏D(zhuǎn)身拿起放在講臺上的課本，在教室里走動著朗讀起來。他擦干凈我臉上的唾沫，卻讓我的臉沾滿了紅的、白的和黃顏色的粉筆灰，我聽到了教室里響起嘿嘿、咝咝、咯咯、哈哈的笑聲，因為我的臉像一只蝴蝶那樣花哨了。

——余華《我膽小如鼠》

教你一招

戲劇化處理細節(jié)。“我”的臉沾上老師的唾沫后，又經(jīng)老師的手的擦抹，而變得花哨了。在交代結(jié)果之前，作家娓娓道來，先具體描寫老師的手指上布滿了五顏六色的粉筆灰，繼而寫老師的唾沫噴到“我”的臉上，當(dāng)他意識到這個問題后就用手來擦“我”的臉，“我”的臉自然就變得花哨了……文中的每個細節(jié)，都與“我”的臉變花哨有關(guān)，讀后讓人忍俊不禁。

那些年我們挨過的批評

有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺地進了課堂。這一堂是作文，他老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，當(dāng)然照例要吸溜一下鼻涕。就在這吸溜之際，一位性急的同學(xué)發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。這時候我可按捺不住了。我一向是個上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的身上了。他在講臺上來回地踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個鐘頭。

——梁實秋《我的一位國文老師》

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挖掘個性化特征。老師批評學(xué)生，自然少不了與學(xué)生的互動，而且“我”的這位國文老師，脾氣壞、愛流鼻涕，作家便抓住老師與學(xué)生互動時獨特的神態(tài)、動作和個性化的語言，把課堂場景描寫得很有獨特性，從中刻畫出國文老師本真、狂狷的性格。

那些年我們上過的誦讀課

“讀書！”

于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……。先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～ ～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～ ～……。”

我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

——魯迅《從百草園到三味書屋》

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白描式全景描繪。在這幅“讀書圖”中，魯迅先生引用師生所誦讀的內(nèi)容，直白地描寫了師生放開喉嚨讀書的情景，同樣充滿畫面感。

那些年我們上過的最后一課

對于要“辭別”的，要“離開”的東西，覺得格外的眷戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分的可愛；學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識或無意識地涂寫著，刻劃著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢！

——鄭振鐸《最后一課》

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借物抒情。抗日戰(zhàn)爭時期，上海淪陷后，作為老師的鄭振鐸先生給學(xué)生上最后一課。選段中，作家沒有直接抒發(fā)自己內(nèi)心的國土淪喪的深沉之痛，而是把主觀情感投射在教室里的物品上：黑板格外的光亮、粉筆分外的白而柔軟適用、課桌顯得十分可愛……以此來表現(xiàn)自己被迫離開課堂的不舍情感。

那些年我們睡過的覺

我小心地看著講臺上的老師，午后兩點的陽光穿過教室那厚厚的鋼化玻璃窗戶，打在老師的禿頭上，好似一圈金色的光環(huán)套在了老師頭上，再加上他沉浸在自己的講課世界中，手舞足蹈的模樣，我差點就要喊出一聲“悟空”了。

環(huán)顧四周，除了少數(shù)幾個學(xué)霸抬頭挺胸認真聽講外，其他人無一例外地趴在桌上。有個家伙雙眼閉合，貌似睡得正香，源源不斷的口水在桌上流成了“西湖”，被淹沒的筆就是那“斷橋”，只差撕碎白紙做雪花了。還有幾個家伙，歪著頭，上下兩排牙齒正不停地互相擁抱，又分開，像是牛郎織女，不過相會的時間被縮短了。

——楊成略《課上》

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特寫、夸張。這是楊成略同學(xué)描寫的一個課堂場景，特寫了老師的禿頭，以陽光為道具，陽光照在老師的禿頭上仿佛套了一圈光環(huán)，老師瞬間變成了戴著金箍的孫悟空，形象有趣；特寫了同學(xué)趴在桌上睡覺的情景，將同學(xué)流下的口水夸張成了西湖，被淹沒的筆夸張成了斷橋……把平淡的課堂寫得滑稽了許多，反襯出課堂的無聊。