低年級學生計算興趣的培養

鄧春蘭

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-225-01

小學，計算是基礎也是重點，更是貫穿于數學教學的全部過程，可見計算教學的重要性。往往學生會忽視它，所以培養低年級學生計算的正確率非常必要。生活中學生接觸計算的機會很多，學生做題時，普遍有輕視的態度，注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算是經常犯的錯誤。幾年的低年級教學中，我比較重視培養學生良好的計算興趣和能力，今天和大家一起分享一下。

一、因材施教，體驗計算的成功

在小學數學教育的日常活動中，學習興趣是關鍵，那么，我們就需要讓學生不斷的體驗到成功的快樂，引導學生的努力方向.比如說，開學家長會上，我交代家長在日常的生活中購物中多引導孩子計算，注意搜集生活數學，低年級數學計算就在身邊，幾個家長站起來問我，他的孩子要不要學奧數，我笑笑說：“老師當然希望不久的將來我們班有數學專家，但得先把計算過好關呀。”現在社會奧數風非常流行，那些小學奧數比賽一個一個來，這些所謂的奧數競賽，不符合小學生的學習階段和知識結構，很多題目大大超出他們的知識范圍.但這在校園里卻是一種很普遍的風尚，這種錯誤的風尚打擊了一大部分學生，使他們懼怕數學一進小學就覺得“數學不好學”.奧數才子這樣的學習榜樣當然值得肯定，但不適宜在推廣而后實施，也不利于培養學生學習數學的積極性和興趣.我在教學中出一些計算小練習，課前5分鐘小測，學生不但得到好成績還能對數學產生興趣。 讓每一名學生都有自己對成功的體驗，老師通過教學并根據學生不同學習程度和學習能力因材施教，這樣所有程度的學生都能獲得成功的喜悅.數學這一學科具有系統性和連續性，所以說，循序漸進、激勵優生和表揚后進生都是可行之策，每一名學生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發學生學習的積極性和主動性.新教材的很大特色就是有很多主題圖，利用教材，采用多種方式 教師在課堂中利用好主題圖，激發學生學習的興趣。并且用游戲、比賽等方式練習；用卡片、小黑板等視算，聽算；限時口算，自編計算題多種形式的訓練，充分去調動學生的學習興趣，讓學生主動學喜歡學，逐漸養成一種持久的計算興趣。

二、生活實踐，激發計算興趣 .

研究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，教師通過結合實際體驗呈現一些學生熟悉的問題讓學生計算，尋找生活計算，加強了數學與生活的聯系，增加了學生對數學知識的直觀感受，比如：低年級學習了乘法口訣以后，組織學生到商店購物，讓學生做好記錄實際計算。把錢幣交給孩子，讓他計算“花了多少”，“還剩下多 少”。從實際應用出發進行學習，盡量要求孩子快速回答問題。用錢幣訓練會使孩子很快掌握計算本領。 在學習測量后，可讓學生通過測量計算出自己教室的面積有多大，操場，籃球場的面積有多大，組織學生分組測量計算，在合作中體驗計算的快樂。在學習了體積和容積的知識后，讓學生親自計算一下自己鉛筆盒，水杯的體積有多大，其實讓學生計算身邊的物體是學習數學的捷徑。

三、養成日常良好的計算習慣

1、教師還要加強書寫格式的指導，規范的書寫格式，教師還要以身作則，作學生的表率。 課堂練習教師要注意學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。

2、良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，獨立的完成作業，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數。還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。我堅持課堂5分鐘一小練，一周一大練的習慣，堅持不懈，一抓到底。通過長期堅持的訓練，既培養了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。

提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要培養學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，堅信只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。