小學語文識字教學方法實踐策略

耿麗貞

摘 要：識字是小學語文教學中重要的一部分，教師應該合理運用識字教學法，充分挖掘漢字的魅力，從小培養學生的對漢字的興趣，培養學生獨立學習的習慣，促進學生自主學習，使其積累更多的漢字，提高其識字的水平。本文就以小學語文識字教學方法為例進行幾點分析研究。

關鍵詞：自主識字；教學有效性；小學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-206-01

在小學低年級識字教學中，教師應該綜合多元化的教學方法，為學生奠定扎實的識字基礎，為學生未來的學習鋪平道路。另外還能夠使學生能夠熱愛自己的母語文化。而識字與閱讀之間具有不可分割的聯系，小學語文教師應該充分利用閱讀，促進小學生自主識字，提高小學低段識字教學有效性。

一、閱讀識字教學法

低年級的教材編排是邊學習拼音邊進行識字教學，學拼音與學識字相結合，同步進行。學生入學不久，就能讀借助拼音讀出漢字，學生的識字量每天都增加一些，學生達到一定的識字量以后，老師指導學生閱讀識字，識字又促進了閱讀，使學生的閱讀心理需要得到了滿足，從而激發學生去學習更多的生字。學習心理學認為，學生最熟悉的東西是最不需要下功夫教的。根據這個道理，在學拼音階段給學生補充的識字內容，如“小學生”、“同學”、“老師”、“語文”等學生身邊的、最熟悉的事物，這些字的音、形、義三方而，音、義是學生很熟悉的，只需把字形同字的音、義聯系起來。有了音義作基礎，記住字形就不難了。教育學研究表明，6一8歲是人的語高發展的第_個最佳期。要緊緊抓住這個黃金時期，激發學會識字興趣。

二、對照圖文識字法

在小學中，低年級的語文課本中圖文并茂，符合低年級學生的學習特點，能夠通過對照圖片進行文字的認識，進而使得識字教學變得相對容易。在語文中有很多的字都是象形字，所以，老師在教學生識字的過程中可以通過對圖片或者形象進行分析，讓學生更好地認識漢字。

比如：老師在教學生認識日字時，可以在旁邊畫一個太陽，在認識水的時候，可以畫一條小河；在認識山的時候，畫一個山峰；認識天的時候，畫一個藍天等等。老師利用這些圖文進行識字教學，能夠收到事半功倍的效果。

三、情境創設識字法

低年級的學生注意力比較不易集中，所以，老師針對學生的這個特點，應該在進行教學之前，對學生進行啟發，讓學生進入到學習的環境中來，進而能夠在環境中進行識字。老師可以創設一個學生進行識字教學的情境，在這里學生能夠集中注意力進行識字學習，同時能夠發揮自己學習的主觀能動性，使得學生能夠進行更好的識字學習。

比如：老師在教學生認識“拍”字時，老師可以讓學生們想，自己在生活中會拍什么？學生會想到拍手、拍桌子、拍肚子等等，之后老師問學生們在做這些動作的時候會用到什么？學生會告訴老師用到了手，這時候老師可以將拍字的部首拿出來，讓學生們認識，之后老師問學生，在拍手之后，手會怎么樣，學生會告訴老師，先變白后變紅，這樣老師就可以將拍字展現在學生的視野中，學生在這個情境中能夠認識拍字，并且會感到這個識字學習很有趣。

老師在對學生進行識字教學中，還可以利用兒歌創設一個比較有趣的教學環境，吸引學生的學習樂趣。比如在小學一年級的課本中有這樣的一首兒歌，“天氣晴，池水清、小蜻蜓，大眼睛......”，說的是蜻蜓戲水。在這短短的一句話中出現了四個qing字，學生在學習兒歌的同時能夠對這四個字進行記憶和認識，學生在這個情境中能夠一邊享受兒歌中的美妙一邊進行學習。

四、歸納類別識字法

老師在教學生識字時，可以將漢字的幾種構字方式的特點進行介紹，并且將漢字根據構字的特點進行分類的方法教給學生，使得學生能夠學生歸類方法的同時還能夠提高自己認字的效果，拓展學生識字的范圍。

比如：老師在對學生進行教學時，將一些帶有一樣的部首的字拿到一起進行教學，如“江、湖、海”，老師讓學生找到這幾個字之間所具有的相同點，學生會發現這三個字具有相同的偏旁，而且都是與水有關的字，這時候老師還可以對學生進行思維訓練，讓學生在找到一些類似的字，以比賽的形式進行，學生會充分的發動自己的思維，進行思考，在這個過程中，學生不僅能夠對識字感興趣，還會學習到一些識字方法。

五、聯想故事識字法

小學中低年級的學生具有很強的想象能力，老師在帶著學生進行認字的時候，可以發揮學生的這種想象能力，將漢字的進行分解，在重新連成一句話，這樣幫助學生對復雜的漢字進行更好的學習，同時還能夠提高學生的語言和想象能力。比如鼓字，對于低年級的學生來講，想要認識具有很大的困難，老師可以將這個字拆分之后在編輯成一句話“十個豆子加上十個“又”子一起撐鼓了口袋”，這樣學生按照這句話對鼓字進行認識，就會變得容易，將原本比較枯燥的認字學習變成生動起來，使得每一個生字變得生動有趣。

本文從五個方面對小學語文教學中識字教學的相關對策進行了幾點研究，通過本文的研究能夠為小學語文教育工作者提供一些建議和參考。

參考文獻

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