探析班主任與學生溝通的有效策略

黎華梅

摘 要：班主任只有與學生進行平等的交流和及時有效地溝通，才能更好地去管理學生，從而達到更好的工作效率。本文針對新課程背景下，班主任與學生有效溝通的策略提出自己的見解。

關(guān)鍵詞：班主任；學生；溝通；有效策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-138-01

現(xiàn)代社會的學生，特別是小學生，由于自主意識差，加上父母與長輩的嬌慣，使得班主任與學生之間有效溝通猶如陌生人，班主任如何與學生進行有效地溝通，管理好學生，使班級工作順利有效地進行，就成了班級工作中的一個重點。

所謂溝通，就是指師生之間在心理上能互相容納，接受對方，愿意接受老師的教育與指導、批評與幫助，并且化為具體的行動；同時，通過師生溝通，班主任可以了解學生的學習和思想狀況，消除師生之間的誤解，增進師生之間的感情，建立起和諧的師生關(guān)系，促進班級建設(shè)。因此，班主任與學生之間的溝通猶為重要。本文針對新課程背景下，班主任與學生有效溝通的策略提出了自己的見解。

一、熟悉與關(guān)愛學生是溝通的基礎(chǔ)

常言說得好，干一行愛一行，愛一行鉆一行。班主任要有效地管理學生，首先要熟悉學生、關(guān)愛學生。班主任要多抽出時間接近學生，了解學生，在短時間內(nèi)掌握學生的性格特征、興趣特長、學習情況、思想動向和存在問題等等，做到對學生教育時有第一手資料。在開學初，班主任首先要針對學生花名冊上的學生信息進行有效地記憶，記住每名學生的名字、性別、愛好和家庭情況等相關(guān)內(nèi)容。讓學生來到學校，從內(nèi)心感受到班主任對他們的關(guān)愛。每個人都渴望別人能叫對自己的名字，特別是班主任，記住自己班級學生的名字，是班主任熟悉學生的第一件事情，作為班主任首先要做到這一點，只有這樣，當學生來到學校才會真正體會到，班主任就像家長，班主任對他們的關(guān)心、愛護是真心的，讓學生在心理上接受班主任，愿意與班主任靠近，只有這樣，學生才會與班主任進行有效溝通。

二、理解與尊重學生是溝通的橋梁

班主任在與學生的談話交流過程中，班主任要注意設(shè)身處地為學生著想，能夠讓學生從你的語言表達中感受到班主任對學生的愛、對他們的殷切關(guān)心，同時班主任也要讓學生親身感受到在交流中班主任也會向自己敞開心扉，讓學生主動走進班主任的心理，讓學生感受到班主任的和藹可親。在交流談話過程中，班主任要用心傾聽學生的講話，關(guān)注學生的情緒，不要隨意打斷學生的講話，讓學生把事情的經(jīng)過一次性完整地講完，之后班主任再站在學生的位置上幫他分事情的對錯，錯誤的原因，肯定學生的正確做法，讓學生在心理上先接受班主任對他的正確做法的觀點，承認自己的錯誤，然后再適時引導并提出批評和建議，和學生一起找出解決問題的方法，讓學生心服口服，從心里佩服班主任的做法。同時通過交流使師生關(guān)系也因此變得更合諧。班主任在理解學生的同時更要尊重學生的人格，承認學生的價值，學生在受到班主任的尊重時，才能獲得一種自我價值感，才能積極主動地向班主任靠近，才會愿意與班主任進行合理地交流，發(fā)揮學生個人的積極主動性，發(fā)揮學生在班級管理中的主體作用，而且還能將心比心地換位思考，設(shè)身處地進行比較，真心地與班主任進行溝通，班主任也會對學生進行推心置腹地教誨，用自己快樂的情緒，快速地感染著學生，與學生進行心靈情感的溝通，產(chǎn)生共鳴，因此，在理解學生的前提下，尊重學生的人格，用飽滿高昂的激情和良好的心境，與學生進行溝通，有時甚至不惜彎下腰來傾聽學生的談話，會使學生從內(nèi)心深處感受到班主任對學生的無限關(guān)愛與理解，從而更愿意與班主任進行溝通。

三、信任與賞識學生是溝通的升華

班主任要想與學生進行愉快地溝通，信任是感情的基礎(chǔ)，要想獲得學生對班主任的信任，班主任首先要平等地對待全體學生，一視同仁，不偏不倚，特別是在學生犯錯誤時，不偏向于好學生，不偏向于班干部，讓每一個學生都能體會到在犯錯誤時，不管是誰，只要有錯誤都會受到批評教育。學生知道班主任對待每個人都是公平、公正時，才會心甘情愿地與班主任進行溝通。這時的溝通就不限于各種間隙時間，在教室里、在走廊上、在校路上、在宿舍里等，凡是能見面的地方，都能進行溝通，做學生的知心朋友，有時哪怕一個眼神，都能起到意想不到的溝通效果。

每天早晨，當班主任跨進教室時，對全班學生進行親切友好地眼神交流，就可以發(fā)現(xiàn)很多問題：比如有的學生與班主任的目光碰撞時，熠熠生輝，充滿自信，流露出的是飽滿的精神狀態(tài)；有的學生與班主任的目光碰撞時，目光躲閃，生怕與班主任相見；有的學生與班主任的目光碰撞時，憂傷滿腹，急切想尋找?guī)椭挥械膶W生與班主任的目光碰撞時，飄忽不定、左右顧慮；有的學生與班主任的目光碰撞時，躲避、低頭、心虛；有的學生與班主任的目光碰撞時，雙目無神、似夢似醒……班主任通過眼神的交流，及時地發(fā)現(xiàn)學生心中的各種想法，及時進行有效地語言溝通，可以在短時間內(nèi)及時幫助學生解決很多問題。學生的問題解決了，心里舒服了，自然地就愿意與班主任拉近距離，溝通也就順理成章地進行了，信任也就水到渠成。學生在輕松愉快地環(huán)境里學習與生活，就會產(chǎn)生一種積極向上的樂觀態(tài)度：自信、誠實、守信……做起事情也會干凈利落，給人一種朝氣蓬勃、努力進取的感覺。班主任就會更欣賞學生，賞識學生，心甘情愿地做學生進步的階梯。

結(jié)語：班主任與學生之間的溝通不單單是班主任的付出，而是與學生之間的雙向交流，班主任只有與學生進行有效溝通，才能使班主任與學生之間的關(guān)系更加融洽，幫助學生及時解決生活與學習中的各種問題，使學生在校學習與生活更順利、更愉快，如沐春光，而班主任自己也會享受到教書育人的樂趣，真正體會到“教并快樂著”的美妙感受。

參考文獻：

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