核心素養(yǎng)背景下學(xué)習(xí)型學(xué)校的探索與思考

王清猴

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-036-01

當(dāng)前，學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建正逐步成為全國(guó)人民的共識(shí)和行動(dòng)。學(xué)習(xí)型社會(huì)的核心與本質(zhì)就是要促進(jìn)人人學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。提高學(xué)習(xí)的受眾性和普及覆蓋面，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久性、終身性。仔細(xì)解讀分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)型社會(huì)作為一種具備引導(dǎo)力與號(hào)召力的理念與提法，有其存在的相當(dāng)合理性與必然性，但目前的一些現(xiàn)狀（如學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)時(shí)限，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)的最終目的，學(xué)習(xí)的深入性問(wèn)題等，通俗地說(shuō)，就是真學(xué)習(xí)與偽學(xué)習(xí)的關(guān)系問(wèn)題）極大地弱化了學(xué)習(xí)型社會(huì)這一理念樹(shù)立更新與體系優(yōu)化構(gòu)建的力度與功能。歸因探究分析該問(wèn)題的根源之一就是沒(méi)有很好從貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的核心與本質(zhì)——以人為本的思想高度，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，直到問(wèn)題的解決，因此，它也自然無(wú)法有效把握以人為本思想更高層次的要求——促進(jìn)人的全面發(fā)展。本文擬從促進(jìn)人的全面發(fā)展的戰(zhàn)略高度，談?wù)勅绾斡行У貥?gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校優(yōu)化終身學(xué)習(xí)教育體系，以期拋磚引玉之效。

一、構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校必須正確處理學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力與外部壓力的關(guān)系

當(dāng)今世界高新科技的發(fā)展日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)與網(wǎng)絡(luò)世界迅猛發(fā)展，知識(shí)的更新程度日益加快，而掌握這瞬息萬(wàn)變世界發(fā)展的主動(dòng)權(quán)就在于加快學(xué)習(xí)，恒久學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)的高度興趣與積極性。這是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，優(yōu)化終身學(xué)習(xí)體系的外部推動(dòng)因素。哲學(xué)原理告訴我們，外因必須通過(guò)內(nèi)因才能作用于事物的發(fā)展。因此，只有保持個(gè)體學(xué)習(xí)者與整體學(xué)習(xí)者的共同興趣度，從他們內(nèi)在心智發(fā)展需求出發(fā)，才能確保學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力的 有效性與持續(xù)性，改變“要我學(xué)”為“我要學(xué)，我想學(xué)”，不學(xué)難以提升自己，不學(xué)難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。一日不學(xué)，耳目失聰。實(shí)踐證明，正確處理好學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力與外部壓力的辯證關(guān)系，是構(gòu)建優(yōu)化終身學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要前提。

二、充分認(rèn)識(shí)理解構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的長(zhǎng)期曲折性與前進(jìn)性關(guān)系

良好的開(kāi)端是成功的一半。解決好學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題，是贏得有效學(xué)習(xí)邁出終身學(xué)習(xí)的第一步。

唯物辯證法的有關(guān)原理啟示我們，任何事物的發(fā)展都是前進(jìn)性與曲折性，長(zhǎng)期性與漸進(jìn)性的統(tǒng)一。事物是在曲折中前進(jìn)，在前進(jìn)中曲折。構(gòu)建優(yōu)化終身學(xué)習(xí)體系促進(jìn)人的全面發(fā)展的過(guò)程同樣遵循這一客觀規(guī)律。我們對(duì)終身學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性與曲折性要有充分的思想和認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備，而思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，落實(shí)在終身學(xué)習(xí)的具體行動(dòng)上，可用若干圖示表達(dá)，從胎教學(xué)習(xí)---娃娃學(xué)習(xí)——學(xué)前教育學(xué)習(xí)——義務(wù)教育學(xué)習(xí)——高中職業(yè)教育學(xué)習(xí)——高等教育學(xué)習(xí)---青壯年教育學(xué)習(xí)（含自學(xué)、函授等）——中年教育學(xué)習(xí)——老年教育學(xué)習(xí)，掌握每個(gè)階段學(xué)習(xí)的具體特點(diǎn)及學(xué)習(xí)的普遍客觀規(guī)律，學(xué)會(huì)采取適合各個(gè)特定學(xué)習(xí)階段的有效方法，切實(shí)提高每個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)效率，盡量做到勝不驕、敗不餒，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人；化解學(xué)習(xí)難題與困惑，積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)觀的樹(shù)立與構(gòu)建，保持學(xué)習(xí)質(zhì)量又好又快的發(fā)展。形成學(xué)而不厭，學(xué)而不累的可喜學(xué)習(xí)氛圍與局面。。

三、正確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性與教育啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展

科學(xué)選取終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容是促進(jìn)終身學(xué)習(xí)有效性的重點(diǎn)與關(guān)鍵。積極健康正確的學(xué)習(xí)內(nèi)容能有效地指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)實(shí)踐。促進(jìn)學(xué)習(xí)人生觀、價(jià)值觀和世界觀的良性構(gòu)建。而消極、落后、歪曲的學(xué)習(xí)內(nèi)容則會(huì)直接影響與阻礙我們內(nèi)心世界觀的樹(shù)立，延緩實(shí)踐的效果，甚至出現(xiàn)‘開(kāi)歷史倒車“的不良現(xiàn)象。據(jù)此，我們必須把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前沿性科學(xué)性及學(xué)習(xí)信息篩選的有效性，促進(jìn)學(xué)習(xí)信息的科學(xué)轉(zhuǎn)化，不斷形成我們內(nèi)在的正確的學(xué)習(xí)觀，內(nèi)化為我們學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程的指導(dǎo)思想，激發(fā)我們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與積極性，真正做到“學(xué)以致用”

“學(xué)習(xí)改變精神面貌，學(xué)習(xí)改變?nèi)松薄?/p>

在科學(xué) 把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性與啟發(fā)性的同時(shí)，還應(yīng)該正確處理好粗學(xué)與精學(xué)，學(xué)淺與學(xué)深之間的關(guān)系，才能確保學(xué)習(xí)的有效性與恒定性。所謂粗學(xué)就是粗略的學(xué)習(xí)，一般針對(duì)那些不具有較大教育意義的學(xué)習(xí)材料，可以粗讀，泛讀，略知概要即可，文化快餐式的學(xué)習(xí)正是該學(xué)習(xí)方式的寫照，而對(duì)那些具備重大而又深遠(yuǎn)教育啟發(fā)意義的學(xué)習(xí)材料則需精讀、深學(xué)、學(xué)深，多讀幾遍，其義自見(jiàn)，必要時(shí)還需作好相關(guān)的筆記，并把它摘抄下來(lái)，每天保持熟讀，熟學(xué)，做到瑯瑯上口，提高特定學(xué)習(xí)內(nèi)容材料的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用效能，促進(jìn)善于學(xué)習(xí)與學(xué)會(huì)做人的完美統(tǒng)一。

四、適當(dāng)采取靈活多樣的終身教育學(xué)習(xí)形式，彰顯學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性

內(nèi)容的客觀性與穩(wěn)定性決定形式的多樣性和靈活性。針對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的多樣性，學(xué)習(xí)特定階段的不同特點(diǎn)，可以因地制宜地采用如胎教階段，播放優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)具有催生功能的音樂(lè)以及胎健操等，促進(jìn)寶寶平安健康的出生成長(zhǎng)；娃娃學(xué)習(xí)階段，父母舍得投資，購(gòu)買各種各樣積木，創(chuàng)造讓嬰幼兒培養(yǎng)識(shí)圖搭積木成各種造型的動(dòng)手動(dòng)腦能力；學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中職業(yè)中專教育與高等教育等一般都是在學(xué)校這一大平臺(tái)（即課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐大課堂）里完成各種的有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，保持與提高這幾種教育學(xué)習(xí)形式的育人功能，切實(shí)提升終身學(xué)習(xí)教育的持續(xù)性與有效性。信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)習(xí)形式的不斷更新。現(xiàn)在很多學(xué)習(xí)內(nèi)容均可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)里完成，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，知識(shí)信息多變。實(shí)踐證明，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是保證我們學(xué)習(xí)內(nèi)容即時(shí)更新，共享共用的有效載體。當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)注意明確網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布的客觀性與網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)的公正性，避免不良網(wǎng)站主觀設(shè)置的網(wǎng)絡(luò)陷阱，學(xué)會(huì)篩選各種網(wǎng)絡(luò)信息，不輕信網(wǎng)絡(luò)上所有信息，不信謠，不傳謠，不制造影響大局穩(wěn)定的不良事件。總而言之，豐富學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容是優(yōu)化全面育人環(huán)境的重要保障。