職中英語教學的現狀及職中英語教學改革的方向

荊會芳++楊衛東

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-025-01

一、職中英語教學的現狀

1、 職中學生英語基礎差

近年來，我國中等職業教育持續、健康、快速發展，學校數量和招生人數也有了顯著增加。隨著招生人數的增加，職中學校的學生素質普遍下滑，大部分是無法升入高中或者連初中都沒有畢業才選擇進入職中學校學習的，學生的文化知識基礎也相對地越來越差，特別是英語學科，學生的英語水平遠低于社會對職業人才的要求。課堂上，大多數學生提不起學習英語的興趣，對英語課由聽不懂到聽不進，最后對英語產生厭學、反感情緒，對于英語課堂教學內容只能理解和掌握一部分，很多學生既聽不懂又講不出，對老師的提問沒有勇氣回答.

2、職中學生英語的學習目標不明確、無主動性

職中英語課堂教學與實際脫離，與職業技術學校的發展定位脫離，與學生的就業趨向脫離。職中英語教學由于受到生源的影響及應試教學的需要，仍是強調單一的語言學習，側重書本知識的灌輸，缺乏對學生進行綜合知識和素質能力的訓練培養。結果枯燥無味的教學逐漸使學生產生了厭學情緒，從而喪失了學習興趣。

3、職中學生存在英語學習心理障礙

職中學生雖然有了三年初中的基礎，但由于缺乏外語的實踐能力與自學能力，很多學生還停留在跟在老師后面跑的狀態，導致基本的聽說讀寫四項能力明顯欠缺。在平時的學習中對文化課學習有恐懼心理尤其對英語學習不敢去面對。

4、學校管理部門對學生文化課學習重視不夠

由于職中學校的特點是培養各類中等職業技術人才，學校的重心自然放在專業課上，對英語的重要性認識不足，英語被視為可有可無的閑科、副科，在課程的設置和平時的教學活動中，一些職中學校對英語教學每學期的課時和學制方面進行了限制，對教師教育教學方面的考評缺少評價體系和競爭激勵機制。職中英語教師的配備和業務專修也不夠重視，一味地重專業教學、輕英語教學，使英語教學無法達到教學大綱規定的要求，培養出來的技術人才不夠全面。

5、 職中教材選用不當

不同專業對英語教學的要求不盡相同，專業英語教學缺少硬性教學方案及實施標準；教材通用，職業教育特色不明顯，沒有相對固定的教材，不利于教研和教學定位，而且現行英語教材內容偏難，偏深，內容偏多，與學生的英語基礎很難銜接，學生無法接受與他們實際基礎和起點相差甚遠的教材內容，學生普遍感到學習英語很吃力，更談不上對英語感興趣，導致教師無法按教材正常授課，無法完成大綱規定的教學任務。

6、教學模式陳舊、方法單一

目前，職業學校英語教學還是以傳統的老師講、學生聽的填鴨式教學方法為主，滿堂灌，照本宣科，忽視了學生能力的培養，局限了學生的思維，限制了學生學習潛能的發揮，教學活動中教師處于主導地位，中心地位，學生處于被動地位，服從地位，學生參與的機會很少，沒有時間去思考，學生毫無選擇地接受老師教授的一切。這無疑嚴重影響了學生對英語的學習興趣，使英語學習處于枯燥的講解和被動的應試中，往往是老師在臺上滔滔不絕，學生在臺下昏昏欲睡。

二、探討提高職中英語教學質量的對策

1、根據不同專業學生英語基礎，進行不同的教學設計

職中教師首先要了解學校不同專業學生的英語情況，根據不同專業學生應用基礎進行不同的教學設計，補充與其專業相關且實用的課外閱讀資料，對不同水平的學生制度不同的達標標準與要求。盡量做到讓不同水平的學生在原有英語基礎上都有所提高。

2、保證適當教學課時，使用多媒體提高教學質量

要想提高職中英語教學質量，適當教學課時的保證是必要的。因為英語本身有一套自己的體系，沒有一定的教學時間是難以保證教學效果的。所以學校應在力所能及的情況下需要添加一些必要的現代化教學設施，利用現代化傳媒技術，集圖、文、聲于一體，對學生進行視、聽、說全方位的訓練，這對激發學生學習興趣，提高教學質量具有事半功倍的作用。

3、聯系實際，“活”用教材

職中英語應該是有特色的英語，是實用的、基礎的，且適應學生的能力的需要，應該有助有學生基本素質的提升，有助于他們將來適應崗位工作的需要。為此，職中教師在教材的選用上應 做到立足于教材，但不拘泥于教材，要聯系實際，“活”用教材，教學計劃的制定必須結合校情、班情和生情的實際情況，教師要認真研究和分析教材內容，采用有效的教學方式，注重實際應用與學生之間的溝通。努力培養他們實際運用運用的能力，以適應其崗位工作的需要。

4、轉變教學觀念，靈活運用多種教學方式

要想提高職中英語教學質量，教師就要轉變以往的教學觀念，不能再是過去以“教師為中心”的填鴨式教學，要建立以“學生為主體，教師為主導”的新的教學模式，把更多的主動權留給學生，讓學生真正參與到教學中來。教師在組織教學中也要靈活運用教學方法，以激發學生積極參與。

5、加強自身學習，提高綜合素質

為了適應職中英語教學需要，提高英語教學效果，職中英語教師也要不斷加強自身學習，更新知識結構，提高業務素質，提升教學能力。比如教師間可以互聽互評公開課或示范課，在不同的特色教學中幾首經驗，并把學到的有用的方法應用到自己的教學中，以提高教學質量。職中學校也要為有用教師綜合素質的提高提供各種機會，比如鼓勵教師積極參加各項教研與學術討論活動，有計劃有目的地組織英語教師到企業考察、交流和培訓等。只有教師綜合素質提高，培養出現代社會既有扎實專業知識，又有一定英語素養的高素質職中人才才有希望。

總之，面對職中英語教學現狀，我們職中英語教師需要在教學實踐中不斷總結經驗，不斷開拓創新，從職中生的實際出發，以生為本，采取切實有效的措施，從而真正提升職中英語教學質量。