微笑

吳修翠

一、微笑是最具“親和”的天使

微笑是一種最柔和的語言，能使教與學(xué)的關(guān)系變得親切默契；微笑是一支舒緩的曲調(diào)，能調(diào)節(jié)緊張的氛圍，使師生關(guān)系更為平等和諧。老師對學(xué)生微微一笑，如春風(fēng)拂過，能吹散學(xué)生心里的緊張和拘束，消除學(xué)生心里對老師的膽怯和畏懼，它就像是和諧師生關(guān)系的“天使”。

這是我親身經(jīng)歷過的一個最難忘的名師講座。在2014年小學(xué)語文國培計劃——北京師范大學(xué)國培班的一次講座上，主講的是北京地質(zhì)大學(xué)附中心理咨詢師張渝鴻老師。張老師一走進教室，就笑臉盈盈，高高胖胖的她，臉上掛著兩個開心的酒窩，“嗨！老師們好！”她一邊打招呼一邊問：“這樣的我好看嗎？好看嗎？”大家都開心的說很美！“其實，我長得并不標志，但是，你們都說我很美對吧，知道是為什么嗎？”老師風(fēng)趣的語言一下子逗樂了學(xué)員們，大家都爭先恐后地與老師互動起來。“眼看著我不是很標致，大家卻說我很美，其實，并不是因為我長得有多好看，而是因為我?guī)砹嗣利惖奈⑿Α睆埨蠋熡盟喝さ奈⑿叱宋覀冃闹械撵械膲毫Χ疾辉诹恕Ｒ驗楦杏X不到專家老師的高高在上，感覺不到老師與我們的距離，培訓(xùn)班的學(xué)員們一下子放松起來，話匣子全都打開了……王老師的講座贏得了滿堂喝彩。也給了我許多的思考和啟迪：多么和諧的課堂，多么愉快的交流！是老師真誠的微笑，它不知不覺間就搭起了與我們（學(xué)員）溝通的橋梁。

讓微笑來搭起師生溝通的橋梁，首先，老師對待學(xué)生要有寬容的心態(tài)。

學(xué)生在成長的過程中，總會有這樣那樣的缺點不足，總會不經(jīng)意觸犯班規(guī)校紀，面對這種事的發(fā)生，老師首先要調(diào)查了解，然后才能有針對性地開展教育。其間，在學(xué)生肯陳述所犯錯誤時，老師一定要寬容以對，耐心傾聽，不要有歧視的心里，更不可嘲諷辱罵，應(yīng)給予犯錯學(xué)生一定的尊重和理解，在教育中多用舉例教育，動之以情曉之以理，讓學(xué)生在心悅誠服中認識自己的不足從而去糾正錯誤。

其次，在與學(xué)生溝通時老師要真誠，善意。

我國著名教育家陶行知先生說：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處。”其實師生之間的溝通要真實有效，我們就應(yīng)該從真正的心與心的交流出發(fā)。這個時候，老師和學(xué)生應(yīng)該是平等的朋友關(guān)系，教師只要是放下了架子，微笑著俯下身走進孩子，耐心傾聽、用心鼓勵，孩子會愿意向你敞開心扉，在平等的朋友式的交流中不知不覺就縮短了師生之間的距離。接下來的所有教育教學(xué)活動就不難開展了。

二、微笑是師愛的另一種體現(xiàn)

北京師范大學(xué)林崇德老師這樣說：“師愛如涓涓流水，就在細微中。”老師對學(xué)生的愛在日常的教育、教學(xué)和生活中無處不在，沒有愛就沒有教育。在與學(xué)生交流和溝通中，師愛往往從老師親切的微笑中流露出來。老師溫暖的微笑對學(xué)生是一種默許，一種贊同，它讓學(xué)生如沐春風(fēng)。學(xué)生會在這種微笑的愛的鼓勵下?lián)P起自信的風(fēng)帆。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體驗到了這種感情，就會親其師、行其道。

三、微笑是一種贊許，是一種力量

老師真誠的微笑，就像一縷柔和的陽光，能溫暖孩子的心田，也像一個靈動的音符，輕輕撥動學(xué)生心弦，對他們的成長具有無窮的動力。

今年我所帶的班級一年級（1）班的孩子們十分活潑可愛，但是極其好動，大部分孩子愛惹事，爭吵、打架時有發(fā)生。每天老師一進教室，就有一撥一撥的孩子來告狀，我每天也都要花上很多時間去給孩子們解決問題。這樣如何完成教學(xué)任務(wù)呢？我就大聲斥責(zé)孩子們：“以后，誰也不許在上課時告狀，有事下課再說！”，為了讓我的政策奏效，以后的每一節(jié)課，我都板著個臉走進教室。接著的課堂如我所愿能順利地進行了。不過，一個現(xiàn)象卻逐漸讓我不安起來：這一個個課堂太安靜了，沒有孩子站起來發(fā)言，老師提問，孩子們就那么直直地坐好，沒一個人舉手！課堂如一潭死水。咦，孩子們怎么都成了無聲的機器了？不行，我得跟孩子們來一場心靈的溝通！于是，我把班里大部分的小朋友找來問話。原來，孩子們被老師板著的臉嚇著了，他們說：“老師，你原來的笑臉很好看，可是，這幾天你有點兇，我們不敢說話了。”啊，竟是“沒有微笑”惹的禍！我在反思中改變了自己的方式，一改往日嚴肅的面孔，每天進教室之前先整理自己的心情，想著一張張稚嫩的小臉，將微笑掛在臉上后再與孩子們見面。課后，我時常走進孩子們游戲的隊伍。我不再動不動就斥責(zé)孩子，而是認真地捕捉他們的每一個閃光點，加以鼓勵。慢慢地我發(fā)現(xiàn)孩子們又活潑起來了。有時孩子們會可愛地說：“老師，你跟我們做老鷹抓小雞吧？”一次學(xué)校的升旗儀式上，輪到我做國旗下的演講了，我朝著升旗臺走去，腳步有些慢，這時，一個稚嫩的聲音從一年級的隊伍中響起：“老師，加——油——！”接著十幾個聲音響起：“加——油——！”那一刻，我覺得自己的腳步一下子輕快起來。臺上的演講聲情并茂，博得了一片片掌聲。當我走下臺來，我的班級隊伍冒出了一只只小手，豎著大拇指：“老師，你真棒！這些鼓勵僅僅來自一年級的小朋友，竟然也能給我這個大人以無形的力量。可見，師生之間，心靈的溝通、默契，以及和諧的關(guān)系有多么重要，而這些，都源自于“微笑”的力量。

這就是老師若能給學(xué)生一個真誠的微笑，學(xué)生必定回報一個溫暖的春天。教師只要放下架子，蹲下來與孩子說話，真誠地跟孩子交流，就能走進學(xué)生的心里。一個微笑，一個撫摸，甚至一個贊許的眼神，都會在不知不覺中縮短師生之間的距離，架起師生心靈溝通的橋梁。

教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的交流與溝通遠遠不止這些。師生之間的溝通是一門藝術(shù)，是一種技巧，同時也是一種智慧。要真正使師生之間的溝通達到理想的育人效果，用微笑來溝通是最理想的方式。教育是生命影響生命的過程，教師只要不斷探索，樂于奉獻，傾注熱情，用真誠的微笑去溫暖感化學(xué)生，用真誠的微笑來走進孩子，接納孩子，搭建起與孩子們溝通的橋梁，拉近與孩子們的距離，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，就能較好地為教育教學(xué)的成功奠基。