優化球類教學資源的三要素

沙坤波

一、優化場地器材

場地器材是球類教學資源不可或缺的一部分，也是制約球類教學發展的重要前提之一。近年來，雖然大部分學校已經建成高標準的各類球類活動場地，但卻出現了很多場地閑置的情況，在鄉村中小學這種現象尤為突出。

造成這一現象的重要原因之一是讓學生感興趣的球類器材、設施明顯不足。要解決這一問題，體育教師應廣開渠道，因地制宜、因陋就簡、因材施教。體育教師可以根據自己的教學與訓練需要，與學生們一起動手制作一些對學生富有吸引力的簡易球類器材。如，利用塑料軟管制作簡易小足球門（見圖1-1），對練習足球傳球的精確度有積極的幫助；利用大小不一的呼啦圈制作的移動球筐，能夠解決球筐不足的問題；利用廢舊下水道管、木板制作的乒乓球攻球裝置（見圖1-2），制作快捷、操作簡便，對初學者練習攻球有較大的幫助。

這些源于教學實踐中的小發明、小制作既經濟又環保，而且還能達到一物多用或廢物利用的效果，更重要的是能培養學生的動手、動腦能力，激發學生對體育課的濃厚興趣，有效地優化球類教學資源。

除了體育教師自身的努力之外，學校也應多方籌措和優化球類活動場地與設施。近年來，筆者學校改建增設了很多體育活動場地，針對體育器材不足的問題，又通過努力成功申請了“陽光操場”項目，獲贈了足球、排球、籃球、乒乓球以及跳繩、羽毛球等一大批體育器材，由于場地器材充分，學生們參與各項球類活動的積極性空前高漲。2016年，筆者學校被評為“區級足球傳統學校”稱號，并獲得2萬元獎勵資金，運用這部分資金又購置了隊服、繩梯、碟盤、標志桶等足球活動專用器材，極大地優化了足球活動教學資源，為進一步搞好校園足球活動打下了堅實的基礎。

二、優化師資資源

教師的執教水平的提高也是優化球類教學資源的重要途徑之一。體育教師年輕化是筆者學校的一大亮點，多年來，筆者學校不斷優化體育教師隊伍，連續4年都有新畢業的體育專業學生（研究生1名，本科生3名）加入到體育教師隊伍中。剛畢業的大學生雖然自身專業理論水平較高，但是缺少帶隊訓練的實踐經驗。筆者學校采取了“走出去”的培訓模式，青年教師先后5次參加了省級、市級、區級教練員及裁判員培訓，通過這一舉措，青年教師的球類訓練方式方法多樣化了，也帶動了更多的學生積極地、主動地參與到校園球類活動中。

為了優化校內、校外球類教學資源，筆者學校還積極推行“請進來”模式。每年都多次邀請國內優秀的體育健將，尤其是本校的歷屆優秀體育畢業生來校指導。優秀的體育人才與師生的互動，不僅更新了師生對球類運動的理解，也使校園球類訓練方式科學化。

除了邀請優秀的體育健將來校指導之外，還充分利用了家長資源。實踐證明，學校教育要取得最佳的教育效果，必須保持家、校雙方經常聯系和溝通。每屆校園陽光體育節，筆者學校均設置親子活動，并事先通過校訊通、家長會等方式告知家長，公布比賽項目及規則，讓家長提前準備。在陽光體育節中，校園的足球場、籃球場、乒乓球場，都能看到家長與孩子們共同參與各種球類活動的身影。在親子球類比賽中，家長精湛的球技以及對待比賽的一絲不茍的態度，激發了學生對籃球、足球、乒乓球等球類活動的興趣。

通過“走出去”和“請進來”的模式，有效地優化了球類教學資源中的師資資源，為持續推動校園球類活動的開展打下堅實的基礎。

三、優化校園文化

校園體育文化的靈魂與核心就是校園精神。而“更快、更高、更強”、“團結、友誼、進步”、“重在參與”、“公平競爭”等奧林匹克精神，其魅力就深藏在校園體育文化的底蘊之中。筆者學校為了打造校園體育文化，在教學樓走廊墻壁特意設置了球類活動的宣傳欄（見圖3）。通過圖文并茂的形式，讓學生在學習之余放松自己緊張、疲憊神經的同時，可以了解更多的球類活動知識，激發了全體師生積極參與各種球類活動的興趣。

同時，在宣傳欄及各班黑板報均開設了球類活動專欄，在體育場四周墻壁上設置了醒目的激勵性標語、圖案以及球類活動常識等，讓學生走進校園就會融入濃厚的體育氛圍中，從而有效地激發了學生積極投入各項體育活動中的興趣。

學校體育活動尤其是球類運動，能讓學生在活動中真正地動起來、樂起來、思起來，從而達到增強學生體質，發展學生智力，培養學生的堅強意志、吃苦耐勞的精神的目的。如果能將學校的物力、人力、校園文化等球類教學資源優化到最佳并融入到體育教學和活動中，就能充分地實現物盡其用、人盡其力的目的，相信定能激發學生們對各種球類運動的興趣，也會讓校園球類活動精彩紛呈、魅力四射。