新型校園體育運動會的實踐與思考

范偉華

傳統的體育考核課主要針對學生體能和運動技能進行標準性考試和結果性鑒定，內容、形式單一，很少關心學生的內心需求。這種考核方式既不利于增強學生在體育運動方面的自我效能感，也無法激發學生對體育課的學習熱情。

課堂運動會作為一種新型校園體育運動會，充分借鑒考核課和田徑運動會之所長，在每學期體育課中以班級小組為參賽單位，以學期教學項目為比賽內容，強調人人參與。它是新型體育課堂考核課，也是校園體育運動會的一種創新舉措。通過開展課堂運動會既可以延伸體育課堂教學，調動學生學習的積極性，也可以拓寬校園運動會的思路，創新運動會組織形式。

一、課堂運動會的組織實施

（一）開展課堂運動會的項目確定

教師：本節課結束后，本學期所有的體育課就已全部結束了，剩下的2節課可以根據同學們的意愿安排內容，不知同學們有何想法？

學生：老師，我們能不能夠開一個小型運動會？

教師：這個主意很好，我們可以利用這2節課，就本學期開展的體育學習項目開1次班級小型運動會。但是要達到人人參與、自己組織實施、方案切實可行這3個要求。

在教師的引導下，學生們經過討論，最后確立了4個比賽項目：50m跑（本學期素質考核項目）、乒乓球（學生主動發展興趣項目）、排球對墊（本學期技能學習項目）和拋鐵環（本學期民族傳統體育拓展項目）。

課堂運動會上的競賽項目可從每學期的教學內容中選擇。為豐富課堂運動會的內容，每學期安排的教學內容應豐富多樣，既要根據學生的身心特點安排必學的技能、技術、身體素質練習，又要給予學生一定的時間，讓學生自主發展并練習自己感興趣的體育項目。課堂運動會每學期可安排一次，可充分利用體育課時間，安排在每個學期的結束后。課堂運動會與傳統田徑運動會的區別不僅僅要做到人人參與比賽，還應注意每學期不斷更新比賽項目，不斷提高比賽要求。課堂運動會的“生命力”不能只停留在每學期體育課“開運動會”中，真正的落腳點應是不斷激發學生的運動興趣。

（二）課堂運動會規程的確定

教師：項目已經確定，要想開好運動會，需要提前制訂好比賽規程，下面我們來討論本次班級運動會的比賽規程。

經過一番激烈討論，最后確立以組為單位進行報名，每項限報2名學生，每名學生限報1項，每組出2名裁判員，單項成績累計后作為小組的團體成績（50m跑男生和女生分開取名次），小組裁判員各自制訂一項競賽規則交體育教師審核。

學生參加過、觀看過運動會，但不知道競賽規程制訂的方法，這時就需要教師加以引導，要讓學生既了解競賽規程所包含的內容，還要通過討論與實踐明白為什么要這樣做，怎樣做才能使比賽順利進行。競賽規程的制訂是課堂運動會最重要的環節，也是整個課堂運動會順利進行的關鍵，運動會的各項規程需要全體學生嚴格遵守。雖然只是小小的課堂運動會，但是要讓學生明白“沒有規矩，不成方圓”的道理，培養學生嚴格遵守競賽規則的習慣。

（三）課堂運動會裁判員培訓

1.成立裁判組?？偛门虚L：體育教師；副總裁判長：班主任、體育班委；裁判員：各組學生。

2.體育教師與裁判組最后確定各項比賽規程，“編排”秩序冊。

3.體育教師對裁判員進行現場培訓。在比賽過程中需要裁判員的組織、執法與宣判，裁判員培訓是開好課堂運動會的重要保障，也是運動會不可或缺的重要組成部分。裁判員是場上比賽的具體主持者，體現了賽場的精神文明、體育道德，參賽運動員的技戰術水平的發揮等，也無不受臨場裁判的影響。裁判員水平的高低，及其對競賽規則的解讀、現場執裁的能力，又直接制約著比賽是否能夠順利進行。要組織好課堂運動會，必須重視裁判員培訓，要用最快、最簡便的方法讓學生熟悉比賽規則。通過自己編秩序冊、寫競賽規則可以讓裁判員從理論上熟悉裁判員工作，通過賽前現場模擬操作可以讓裁判員從實踐中提升自身執裁水平。

（四）課堂運動會的召開

體育課前的操場上，各個比賽場地已有體育教師帶領裁判組做好充分準備。

教師：在大家的共同努力下，我們精心準備了一周的課堂運動會今天隆重召開，希望同學們既要發揮個人水平，又要發揚團結互助的精神，下面請班主任老師宣布課堂運動會開始！

隨著班主任一聲令下，裁判員和運動員各就各位。10分鐘后，加油聲此起彼伏，操場上激烈的比賽有序展開。班主任也做起了兼職攝影師，為每一名學生記錄下了精彩的瞬間。25分鐘后，比賽結束，學生們意猶未盡，不管是失敗，還是成功，不管是作為裁判員，還是作為運動員，都親身感受了親手設計的課堂運動會，每個人臉上都洋溢著幸?？鞓返男θ荨?/p>

在課堂運動會進行中，競賽項目的確定、比賽規程的制訂、裁判員的培訓等工作，對于學生來說，有些陌生，但在教師的細心指導下，學生們快速進入角色。在競賽環節中，面對的是一個個有思想的鮮活個體，裁判員的現場執裁能力，運動員的比賽風格等都可能導致一些意想不到的事情發生，這時不僅需要體育教師的整體把控，更需要學生們的應對能力。既要關注在培訓及執裁的過程中，學生是否按照程序執裁，在執裁過程中學生是否做到公平公正，以及在比賽過程中遇到“運動員”與“裁判員”的沖突事件，學生是如何解決的等。

第一次組織課堂運動會時，教師要進行全面細致的全程指導，這樣可以使學生充分參與全過程，在實踐過程中了解學習運動會的組織程序，為后續課堂運動會或更高級別運動會組織打下基礎。在之后，組織此類運動會，教師只參與和關注，可以放手讓學生自己組織，培養學生的組織能力。

（五）課堂運動會總結

課堂運動會后學生感言：“通過課堂運動會，我懂得：在比賽過程中，只有團結，才能使一個組充滿斗志，也更有力量?！薄氨敬握n堂運動會我參加了排球比賽，雖然沒得到好的名次，但是為了比賽我付出了努力，在那個烈日里，汗水浸透我的頭發和衣衫，但我在比賽中每多墊個球，我就會無比自豪”?！拔乙詾樽鞑门袉T很威風、很容易，就選擇了作裁判員。可是當了裁判員后，又發現了作裁判員的難處，既要準備，又要按秒表，實在是太辛苦了。”“這學期舉行了課堂運動會，雖然沒有校運會的壯觀與激烈，但是這次比賽中，我們都感受到了快樂，在比賽中我們為自己的小組加油，雖然小組同學沒有取得好成績，但我們收獲了很多友誼和感動?！薄拔覀儼嗉壦型瑢W都實現了當運動員的夢想?！薄霸谡n堂運動會上，我們快樂如魚，活力始終蕩漾?！?/p>

課堂運動會的召開為每名學生提供了盡情表現自己的機會，每名學生在參與運動會的過程中體驗著不同的快樂，個性得到了發揮。學生們感受到了課堂運動會比賽前的盼望與憧憬，比賽中的緊張和興奮，比賽后勝利的歡樂或失敗后的懊惱等，但這些經歷都給學生帶來豐富的情感體驗。在學生有了各種情感體驗后，總結是課堂運動會的最后一個環節，同時也是對學生組織實施下一次課堂運動會的起點。

二 、課堂運動會的實施價值

（一）延伸體育課堂教學，拓寬運動會思路，實現班班有體育活動

在體育課堂上進行競賽是經常被廣大體育教師使用的教學方式，在體育課上開運動會是一種大膽的嘗試和創新，通過舉辦課堂運動會，豐盈了體育課堂教學，實現了班班有體育活動。田徑運動會上學生的激情打破了體育課堂考核課上學生的沉悶，用體育課堂人人參與改變常規“運動會”少數人參與的局面，是課堂運動會實踐的方向。

（二）為學生提供展示的舞臺，讓每名學生都能體驗競賽的快樂

每名學生都有鮮明的個性，每名學生都有無限的潛能，每名學生都想把自己最好的一面展示給大家，課堂運動會不是高級別的運動會，但可以讓每名學生實現作運動員的夢想。在參加的過程中，有的感受到了裁判員的艱辛，有的學生體會到了運動員的付出，有的學生享受了“劉翔”般的榮譽……

（三）檢測學生的學習與鍛煉效果，為有效教學打下堅實基礎

有效教學必須建立在熟悉了解學生實際情況的基礎上。課堂運動會放在學期末進行，既可以對這一學期學生身體素質、技術、技能進行一次大檢閱，檢測學生學習、復習、鞏固的效果，又可以對學生的學習興趣、習慣做全面了解，為后續教學計劃的制訂提供依據。

（四）使學生掌握體育運動會的組織過程及實施過程，為學生終身體育服務

“實踐出真知”，只有將學生置身于體育比賽組織實施的真正場景中，學生才能從理論與實踐上掌握體育運動會的組織與實施，否則只能是“紙上談兵”。學生經歷了運動會的組織與實施，掌握了理論與實踐，為今后走上社會組織體育比賽打下基礎。

（五）使學生既展現個人風采，又關注集體榮譽，提高學生整體素質

個人要想取得好成績，必須加強平時的鍛煉，提升個人競技水平，以個人成績的優異為小組爭得榮譽。集體要取得好成績，必須進行最優化的選擇，需要小組長整體考慮，更需要大家互相信任、團結一心。比賽前，大家互相商量；比賽中，同伴互相鼓勁加油；比賽后，大家分享喜悅，總結得失。通過比賽學生不僅提高了身體素質，還增強了心理素質，加強了團隊合作能力。