我國學前教育非均衡發展現狀與對策分析

（鄭州幼兒師范高等專科學校，河南 鄭州 450099）

[摘 要] 隨著新課改要求在實踐中的落實，當前的學前教育教師越發的意識到在此發展形勢下要想切實提升學前教育的水平，同時提升教學效率，首先就要意識到學前教育的發展形勢，同時針對這一形勢下的各類問題進行高效的解決，這才能促使我國學前教育的教學水平有所提高，進而從整體上促進幼兒的成長和發展。基于此，對當前的學前教育非均衡發展現狀進行了分析，而后針對性地提出了解決對策。

[關 鍵 詞] 學前教育；非均衡發展；現狀；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0055-01

自從20世紀50年代以來，世界各國對于學前教育的發展趨勢就有所重視，甚至有國家的學者認為學前教育是消滅階級差異的重要手段，并試圖通過學前教育盡早實現教育平等，近幾年來，我國學前教育的發展速度較快，但是其發展水平較低，同時也存在諸多問題，類似于城鄉差異、鄉鎮差異以及縣級差異等等，這些問題都將成為嚴重阻礙我國學前教育發展水平的重點因素，鑒于此，筆者對當前我國學前教育的非均衡發展現狀進行了分析，而后針對性地提出了解決對策。

一、對于我國學前教育非均衡發展形勢分析

要想切實分析我國學前教育的非均衡發展現狀，就要全面考慮各個層次的參數和指標，比如，可以從鄉鎮、縣級以及省級等層面考慮學前教育的非均衡發展形勢，或是從教學資源配置、師生比以及教育經費層面考慮當前的幼兒教育非均衡發展現狀。

（一）經濟發展層面的非均衡現狀

學前教育經濟層面的非均衡發展形勢，可以從以下三方面進行考慮和分析。其一是經濟發展非均衡將會直接影響學前教育幼兒入園數量。學前教育從當前的教育發展趨勢來講，它不屬于義務教育的范疇，這一階段的教育所需的教育資金投入仍然較高，受此原因的影響，一些經濟欠發達地區學前教育的幼兒入園率將會在很大程度上低于經濟較為發達地區。其二，經濟發展層次不同的非均衡，這一非均衡的發展形勢，將會在一定程度上影響學前教育的辦園數量。學前教育的辦園過程中，一般都要依靠辦事處的力量，構建學前教育的幼兒園，而如果街道辦事處的支持力量較弱，不僅會影響辦園的規模，同時也會影響整體性的辦園數量。其三，學前教育幼兒教師的教學水品不均衡。由于學前教育的辦園過程中將會涉及各類的及條件限制，進而也會間接地影響幼兒園的經濟收入，而后也會影響到幼兒教師的薪資，導致低水平的幼兒教師進入到幼兒園，最終大大降低了學前教育的教學效率和教學水平。

（二）學前教育的投資限制，管理手段不具備科學性

當前我國學前教育發展的過程中，一般都會運用分級管理、分工負責的方式，而后再按照國家的有關規定，開展學前教育工作，政府要負責對本區域內的學前教育工作進行管理和建設，而有關的街道辦事處則負責對學前教育工作進行指導，并明確學前教育的辦園宗旨和發展趨勢。

二、對于提升學前教育均衡發展的建議

當前的學前教育會受到各類條件的限制，進而導致當前學前教育水平出現一定的偏差，這一發展趨勢，將會大大阻礙我國學前教育的發展，鑒于此，就要積極地運用各類調控手段，促使我國學前教育發展水平趨向于平衡并穩定，這樣才會提升我國整體性的學前教育水平。

（一）積極轉變教學觀念，將學前教育納入義務教育中

要想切實發展學前教育，就要運用高效的方式，促使人們意識到學前教育的重要性，可將其納入義務教育的范疇，這樣將會使學前教育的先導性和基礎性優勢凸顯出來，進而提升幼兒教師的教學積極性，間接地提升了學前教育的教學效率，也促使教育逐漸實現均衡發展。

（二）構建多元化的學前教育投資方式

學前教育不僅要保證教育的合理性、高效性，同時也要確保教育的高水平，而此時則要從基礎層面著手，確保學前教育的融資力度，此時，政府部門則要將自身的建設性作用凸顯出來，為學前教育提供較高的福利保障，或者可以積極地引入民間投資，利用民間投資的手段，為幼兒教育的發展提供切實的保障。

綜上所述，隨著社會的發展和時代的進步，當前的學前教育越發的被社會各界人士所重視，同時在發展學前教育的過程中，也出現了諸多阻礙性問題，而不均衡的發展模式則是其中的典型，要想解決這一典型問題，就要首先認識問題，并采取針對性的措施予以解決，進而最大限度地促進學前教育的發展。

參考文獻：

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作者簡介：和夢雯（1987—），女，河南鄭州人，本科，助教，就職于鄭州幼兒師范高等專科學校，研究方向：舞蹈。