模擬生活化教學(xué)在投資課程教學(xué)中的應(yīng)用

賈曼莉

[摘 要] 目前，日益劇增的就業(yè)壓力在不斷影響大學(xué)課程的改革，人們逐漸意識(shí)到教學(xué)與實(shí)際結(jié)合的重要性，所以要將生活引入教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)于在生活中學(xué)習(xí)。模擬生活化教學(xué)就應(yīng)運(yùn)而生了，這種教學(xué)方法也越來(lái)越普遍地應(yīng)用到學(xué)生的課堂中。大學(xué)投資課程是一門比較抽象、難以學(xué)習(xí)的學(xué)科，運(yùn)用生活化教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在日常生活中找到相應(yīng)的案例，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，讓他們做課堂的主人翁，從而提高學(xué)習(xí)效率，改善課堂氣氛。

[關(guān) 鍵 詞] 生活化教學(xué)；投資課程；教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0180-01

一、生活化教學(xué)的理念

所謂生活化教學(xué)是指教師將生活中的實(shí)際情況帶入文化知識(shí)的教學(xué)中，用學(xué)生顯而易見(jiàn)的生活案例作為教學(xué)的引子，用學(xué)生觸手可及的案例表達(dá)出通俗易懂的道理，從而詮釋課本中難以理解抽象的知識(shí)。讓學(xué)生更加明白實(shí)踐與真理的辯證統(tǒng)一。

知識(shí)來(lái)源于生活，人類獲得知識(shí)的途徑，就是從生活中不斷摸索、分析、探究、總結(jié)出來(lái)的，可以說(shuō)知識(shí)就是人類生活的產(chǎn)物。大學(xué)投資課程是一門復(fù)雜、多元、與生活聯(lián)系比較密切的學(xué)科，主要講述了投資結(jié)構(gòu)、投資風(fēng)險(xiǎn)、融資等一系列知識(shí)，理論性很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較難以理解，這就要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，進(jìn)而運(yùn)用到生活中去。通過(guò)生活化教學(xué)有助于提高學(xué)生在課堂上的積極性，隨之帶來(lái)的是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

二、傳統(tǒng)投資課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）單向的投資知識(shí)為主

目前，各大高等院校的投資課程教學(xué)都是以教師為主體，課堂教學(xué)大部分時(shí)間都是教師單向的知識(shí)傳授，沒(méi)有考慮學(xué)生是否感興趣，按部就班地進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)生講解的知識(shí)，由于沒(méi)有主動(dòng)的思維過(guò)程，理解層次比較淺顯，容易遺忘，而且很可能因?yàn)椴桓信d趣發(fā)生走神的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往，甚至可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)和抵觸的情緒。教師以提高學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，忽略了對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)，這種“填鴨式”的教學(xué)雖然教師也付出了辛苦的勞動(dòng)，但是教學(xué)效果并不理想。

（二）教學(xué)重理論輕實(shí)踐

大學(xué)投資課程的課堂教學(xué)另一個(gè)比較突出的問(wèn)題就是教學(xué)方法單一，教師多是利用課本進(jìn)行教學(xué)，局限于課本知識(shí)，遠(yuǎn)離生活，與實(shí)際生活的聯(lián)系較少。這種重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式造成了學(xué)生對(duì)投資知識(shí)的理解不深刻，實(shí)際運(yùn)用能力比較低。學(xué)生僅僅理解了投資相關(guān)知識(shí)的淺層意思，由于沒(méi)有很好地與生活中的實(shí)例相聯(lián)系，學(xué)生對(duì)投資知識(shí)的相關(guān)運(yùn)用也不能很好地掌握，高分低能的現(xiàn)象較多。

三、模擬生活化教學(xué)在投資課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在教學(xué)中引入生活元素

投資課程包含一些抽象的概念和專業(yè)名詞，本身比較晦澀難懂，為了讓學(xué)生更好地理解這些概念，教師可以嘗試將一些與課程相關(guān)的平時(shí)生活中常見(jiàn)的元素融入課程教學(xué)中，利用學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物和例子，與投資課程的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，一方面可以增加學(xué)生的熟悉感，學(xué)生可以對(duì)投資的概念和知識(shí)理解得更加清楚、更加深刻；另一方面，熟悉生活中的元素可以更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不至于對(duì)刻板的理論概念產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，選取大學(xué)生關(guān)注度高的生活中的新鮮事、熱點(diǎn)事件，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容生活化，拉近與學(xué)生之間的距離。例如在融資概述的教學(xué)中，教師就可以選取目前生活中比較常見(jiàn)的摩拜單車、各種共享經(jīng)濟(jì)形式以及手機(jī)理財(cái)軟件，通過(guò)這些例子，為學(xué)生分析這些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的融資本質(zhì)。這些例子是存在于我們的日常生活中的，大學(xué)生每天都會(huì)接觸到，有的還會(huì)經(jīng)常用到，由于大學(xué)生對(duì)這些事物非常熟悉，教師在將這些例子與融資這個(gè)概念結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生理解得更加透徹，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)很高，從而收到理想的教學(xué)效果。

（二）采用生活化的教學(xué)形式

采用生活化的教學(xué)形式，教師在課堂上教學(xué)用語(yǔ)要更加生活化，拉近與學(xué)生的距離。傳統(tǒng)的投資課程教學(xué)大部分時(shí)間都是教師進(jìn)行單向的知識(shí)傳授，學(xué)生被動(dòng)地接受和理解知識(shí)，師生之間的互動(dòng)性差、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不夠。模擬生活化教學(xué)需要教師把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生去生活中自主探索，在生活中自主學(xué)習(xí)。教師要善于放手，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生在生活中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。投資是一門與生活聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，教師需要有策略地引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)投資的現(xiàn)象，為學(xué)生提供充分的實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以去分析投資的風(fēng)險(xiǎn)和可行性，提高實(shí)際運(yùn)用能力，最終才能真正熟練地掌握投資這門學(xué)科。例如在項(xiàng)目投資的成本分析的教學(xué)中，傳授和講解完相關(guān)的理論知識(shí)后，教師可以找一些與學(xué)校有合作關(guān)系的單位或者項(xiàng)目，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目投資的成本分析過(guò)程中，真正讓學(xué)生進(jìn)行生活中相關(guān)的實(shí)踐和鍛煉，在參與實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠更加深刻地理解教師課堂上所講解的教學(xué)內(nèi)容，也能將理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用中，提高利用投資理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

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