試論高職院校計算機專業(yè)教學的現(xiàn)狀與發(fā)展

張艷

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，社會生活的方方面面已經(jīng)離不開計算機的輔助功能了，為此，高職院校計算機教學改革應緊跟時代步伐，以社會需求為導向，培養(yǎng)市場緊缺性應用型人才。本文主要對高職院校計算機教學改革問題進行探討和分析，主要涉及到高職院校計算機教學改革的具體內(nèi)容以及改革途徑兩個層面的內(nèi)容，深入思考高職院校計算機教學改革的問題，引導高職院校計算機教學改革健康穩(wěn)定發(fā)展。

關鍵詞：高職院校；計算機專業(yè)教學；改革與創(chuàng)新

引言

在信息技術快速發(fā)展的年代，掌握計算機技術，是不掉隊的前提條件。身為高職院校的教育工作者，如何提升計算機專業(yè)的教學水平，讓學生能夠主動深入這個行業(yè)，掌握必備的專業(yè)技能，是每一位教育工作者應當面對的問題。筆者通過深入走訪，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，對當前高職院校計算機專業(yè)教學中存在的不足進行了探究，并提出一些教學改革的設想，希望能夠為學校今后的計算機教學改革工作有所幫助。

1 計算機教學改革的方向探索

（1）當前，隨著課程開發(fā)與計算機技術的大力發(fā)展，計算機教學工作成為反映學校實力的一面鏡子。有了這個宏觀前景，計算機教學更應該緊跟社會發(fā)展的步伐，學校要有一個宏觀的布局，需要開設的課程，一定不能含糊；個別雞肋的課程，就要有壯士斷腕的勇氣。

（2）在日常的教學過程中，有些老師的教學方法永遠是程咬金的三板斧，翻來覆去就一個套路。如果墨守成規(guī)，不懂得改進教學方法，很快就要掉隊。因為互聯(lián)網(wǎng)時代，更新發(fā)展特別快，身為教育工作者，在日常的教學工作中，如果還是以自我為中心，經(jīng)常使用滿堂灌、填鴨式的教學方法，就容易落伍、掉隊、脫鉤、斷接。

（3）一定要突出實踐這個關鍵環(huán)節(jié)。高職院校，最重要的就是自己的辦學理念。尤其是民辦高校，更應該在提升學生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力上想法子，找路子，動腦子。學生繳納學費，需要在學校學到真本事，真技能，而不是一堆紙上談兵的大道理。這就需要教育工作者在日常的教學工作中，引導學生不斷提升看到問題、研究問題、分析問題、解決問題的能力，讓他們具有長期學習、長期動手、長期動腦、長期創(chuàng)新的能力。先給自己立下一個目標，然后有計劃、有目的、有層次、有先后的深入進去。等到掌握了過硬的理論知識的同時，還具備了實際動手操作能力和改革創(chuàng)新的能力。

（4）高職院校教育工作者，在日常的教學過程中，還要注意身份的轉(zhuǎn)換。在課堂上，不要總是把自己當作無所不能、無所不知、傳道授業(yè)的老師，而是以學生為中心，鼓勵、引導他們積極參與進來。很多學生認為，計算機課程，都是一些煩瑣的道理，比較枯燥無味，只要動手能力強就行。之所以悶頭學習理論，只不過為了應付考試。

2.高職院校計算機教學改革的具體內(nèi)容

高職院校計算機教學改革涉及到的范圍十分廣泛，但從總體上來說，高職院校計算機教學改革就是以市場需求和社會需求為導向，培養(yǎng)理論性強、操作能力強的高素質(zhì)人才。具體說來，高職院校計算機教學改革的具體內(nèi)容主要有：

2.1慎選計算機教材，優(yōu)化課程教學內(nèi)容。在選用教材前，首先要深入調(diào)研企業(yè)、用人單位對于各個專業(yè)人才的要求，研究如何才能使高職院校計算機應用基礎課程能夠更加適應社會發(fā)展需求，以市場需求為導向，選用符合市場需求的計算機教學教材，確保計算機課程內(nèi)容符合專業(yè)需要，滿足用人單位的需求，形成具有專業(yè)特色的課程教學。

2.2實行層次教學，注重學生的操作能力的培養(yǎng)。由于大學生的計算機基礎存在著一定的差異性，實施分層次教學有利于提高不同層次學生的計算機應用水平，縮小學生之間的差距。在實際的計算機教學課堂中，層次教學實施起來難度較大，可以考慮利用網(wǎng)絡資源對全班學生實施層次教學方案的設計和研究，便于有效開展層次教學，注重學生的實際動手操作能力，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣和自學能力。

2.3完善計算機考試制度，全面反映學生的計算機水平。一般說來，計算機考試多采用紙質(zhì)化考試的方式，筆試考試作為一種常見的考試制度已經(jīng)沿用多年，但是隨著時代的發(fā)展變遷，這種考試制度難以全面反映出學生的計算機水平，同時這一考試方式也容易造就一批理論性強、實際動手操作能力弱的學生。為此，已經(jīng)有一些學校開始實行上機考試，并且取得了比較好的效果。我們認為，上機考試與筆試相結(jié)合的考核方式，既能夠反映出學生的理論水平，又能夠反映出學生的動手操作能力，是行之有效的計算機考試制度。

2.4整合高職院校師資力量，全面提高計算機教師的整體素質(zhì)。教師的教學水平直接關系到計算機教學的質(zhì)量，針對現(xiàn)階段部分高職院校計算機教師師資力量薄弱的狀況，應進一步整合高職院校師資力量，提高計算機教師的整體素質(zhì)。要在現(xiàn)有教師的基礎上，招募更多的計算機專業(yè)出身的高職院校計算機教師，為現(xiàn)有計算機教學帶來新鮮血液，還要對現(xiàn)有高職院校計算機教師進行相關培訓，加強專業(yè)學習，培訓教學技巧，全面提升計算機教師的教學水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)計算機人才奠定基礎。

3保障計算機教學的質(zhì)量

（1） 作為高職院校，尤其對于民辦高校而言，一定要在布局上下功夫，不但要有系列的教學理念，還要有清晰的教學實錄。通過多年的教育教學經(jīng)驗，我認為，高職教育，更應該以技能教育為主，為社會培養(yǎng)更多實用性、高精尖的技術人才。等到學生畢業(yè)以后，無論走向那個工作崗位，都能立即發(fā)發(fā)光發(fā)熱，發(fā)揮作用。學校培養(yǎng)這樣的人才，不但學校臉上有光，連學生也會對母校產(chǎn)生濃厚的感情。

（2）作為高職院校，尤其是民辦院校，要建立有自身特色的課程體系，這就需要教育工作者能夠立足于本職工作，對計算機基礎課和專計算機業(yè)課程進行合理布局，恰當整合，分配好選修課和必修課的比例，在教學大綱規(guī)定的范圍內(nèi)，找到一個切入點，既要滿足學生的求知欲，又要調(diào)動他們主動學習、主動事件、主動探索的積極性，只要找準路子，學生成功就不是問題。

（3）教學考核工作要做好。作為高職院校，尤其是民辦高校，教學考核工作馬虎不得，一樣要認真做好。因為教學考核是對教學質(zhì)量的有效監(jiān)督和合理評價，是彰顯一所學校教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)和重要保證。做好考核工作，不但可以檢驗老師的教學效果，還可以通過考核，知道學生到底想要什么。利用這個媒介，做好互動交流，及時整改教學思路，更好地與學生的需求緊密相連。

（4）一定要高度重視老師的資格培訓。作為高職院校，尤其是民辦高校，老師是構建師資力量的重要組成部分，是學校的重要資源和寶貴財富。老師教學水平的高低、自身素質(zhì)的高低，直接影響著教學質(zhì)量的好壞，更關乎學校的聲譽。當今社會，人才競爭激烈，老師一定不能滿足于現(xiàn)狀，通過在職學校，或者參加進修、參加培訓、參加學習等方式，不斷提升自身的技能，以便在競爭激烈的人才隊伍中立于不敗之地。這就需要學校提供資源、提供平臺、政策支持、鼓勵、傾斜，讓老師沒有后顧之憂，一門心思做學問，把學問做好、做大、做強，做出門道，做出名聲，做出水平[4]。

總而言之，在高職院校，計算機教學有一個與時俱進的過程，作為高職院校的教育工作者，在日常的教學工作中，要想提高計算機課程的教學效果，就必須在教學實踐中更新自己的教學理念，師夷長技，改善日常教學方法，避免填鴨式教育和滿堂灌的思路，巧妙激發(fā)學生的潛能和對計算機的學習興趣，讓在校大學生在有限的課程時間，及時地掌握計算機相關課程的概念、技能和實際應用能力。通過愛上一門課程，從而喜歡上一個專業(yè)，進一步轉(zhuǎn)化為踏入社會的必備技能。只有這樣，高職院校才能培養(yǎng)出更多、更好、更優(yōu)秀的適應當今社會發(fā)展需要的計算機人才。

參考文獻：

[1]張小磊.高職院校計算機教學改革突出實用性的探討[J]，黑龍江科技信息，2013（04）

[2]張幫評，高職院校計算機教學問題及對策分析[J]，速讀，2015（09）

[3] 龐靜，王永.教師現(xiàn)代教育技術技能培訓的探索與實踐[J].科技信息，2010，（20）：33-37.

[4] 杜芳芳. 高校教師教育技術能力培訓的學習環(huán)境設計[J].軟件導刊：教育技術，2009，（6）：44-46.