中學生自主學習品質的個案研究

張連喜

摘 要：近年，對中學生自主學習能力的研究越來越引起社會各界的關注。教師要轉變學生的學習方式，指導學生主動搜集信息、處理信息，具有交流合作獲取知識、分析問題和解決問題的能力。本文通過個案研究來探討中學生自主學習品質的形成因素。

關鍵詞：自主學習；訪談；個案研究

長久以來，我們的教育一直延承著傳統的教學理念，學生是被塑造者，被要求做一個乖孩子，這種理念綁架了學生的思想。在社會經濟飛速發展的今天，作為教師，我們應該反思自己，轉變意識，加強對學生自主學習能力的培養。

一、訪談的基本情況

1.訪談的對象與方法

本次訪談的對象是成績優秀的學生，我們自行編寫了關于自主學習品質方面的16個問題，共訪談了15個學生。本次研究的獲取資料的方法主要是面對面與學生進行訪談，提出與自主學習品質相關的問題并得到學生的解答，對學生的回答進行摘錄，這些訪談記錄就作為第一手資料，然后通過整理和分析得到結論，這樣無論是對教育理論還是教育實踐都具有一定的意義。

2.訪談的目的與內容

結合訪談教師多年教學的經驗和與成績優秀學生的訪談，訪談教師把自主學習品質從學習態度、學習方法、學習效果、影響學習的因素等幾個方面來分別做闡述，把這些自主學習品質在優秀學生身上的體現作為一系列案例，形成一份優秀學習品質的個案研究報告。

二、訪談的結果與分析

自主學習品質從狹義上理解為良好的學習習慣，從廣義上指學習的基本素養，這是大家普遍認同和容易接受的觀點，下面筆者將分類做研究。

1.課堂上的高效率學習

課堂上的學習是一個學生最主要的學習方式之一，所以課堂上應該怎么最大限度地獲取老師傳授的知識就顯得尤其重要。在參加訪談的學生中，大多數都提到了課堂上學習的重要性。

（1）把重點弄懂弄通，難點、易混點、易錯點放在課下二次學習，加強鞏固。（2）抓住學科特點，如英語、語文屬于語言學科，重在積極運用，通過聽、說、讀、寫渠道來提高效率。（3）有不懂的問題，要大膽提出，不能堆積。（4）課堂上要積極思考老師提出的問題，使注意力高度集中。

2.課前預習

課前預習是學生聽課前獨立地對新教材進行準備性地學習，是課堂教學的前奏和序曲。它既是一種科學的學習方法，同時也是一種良好的學習習慣。古人云：凡事預則立，不預則廢。新課標也明確提出：“學生是學習的主人，動手實踐，自主探索與合作交流的意識是學生學習的重要方式。”可見，課前預習是“自主學習”教學的第一個環節，是學生進行自主學習、探究知識、接受新知識的關鍵環節，所以應特別重視這先入為主的第一環。在訪談中多名同學強調了預習有非常多的好處：（1）能夠提高課堂聽課效率；（2）能夠培養自學能力；（3）能夠提高學習興趣；（4）能夠培養良好的學習品質。

在訪談中，同學們談到預習的時候，絕大多數都會補充到，預習功課以便于第二天聽老師講課的時候可以有所準備，不至于跟不上老師的節奏，而且通過預習可以發現新課程里面自己不懂的地方，這樣帶著問題去聽課，就會有目的地去聽，著重聽自己不理解的地方，把自己預習時遇到的問題給解決。所以，課前預習也是為了上課的高效率，可以形成良好的循環，有助于學習的順利展開。

3.學習興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說明興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉；不少同學也談到了學習興趣的問題，對學習有興趣的話，學習效率肯定非常高。八年級5班的付鈺倩同學講述了她對語文的熱情：“我最感興趣的學科應該是語文，語文的學習是一個積累的過程，不是一朝一夕就學好語文的，它是一個漫長的過程，從小學起，語文的學習就很重要的。首先我們要多閱讀，書中所包含的知識是你花費一生可能也學不完的，閱讀適合自己的類型書后，對語文學習有著重要的作用。其次應該養成寫日記的好習慣。”語文是各科知識的基礎，語文閱讀很重要，無論是名著、詩詞，還是小說（武俠、網絡、不健康東西除外），新聞多多益善，它對寫作能力以及其他課程的理解能力都有很大幫助。

4.學習方法

偉大的教育家孔子主張“因材施教”，老師會針對不同學生的特點使用最適合這個學生的方式講授知識。老師尚且如此，學生學習的時候當然也要摸索到適合自己的方法和技巧。訪談中，很多同學也談到了自己的學習方法：（1）學習方法有很多適合自己的就是最好的。（2）利用龐大的互聯網查閱資料是現代社會新型的學習方式，啟發思維。（3）糾錯本是學習中每個人所不可缺少的資料，這是為個人專制的，是學生的寶典，平時用好雙色筆，復習時就可以直接抓住重點，不浪費時間，突出了糾錯本和雙色筆在平時學習中的重要性。（4）要做到勞逸結合，特別是雙休日要注意使大腦得到充分的休息。

這一環節的處理均有助于學生自主學習品質的養成。另外，同學們還提到了通過運動、彈琴來放松神經的方法，還有練字讓自己心神寧靜的方法等，看得出來都是同學們經過長期的學習，摸索出來的適合自己的方法。

三、結語

訪談教師從高效的課堂學習、細致的課前預習、濃厚的學習興趣、科學的學習方法等幾方面，針對訪談材料，探討了優秀學生自主學習品質的成因。通過案例分析，發現優秀學生能主動學習，努力獲得預期結果，得益于他們會自覺思考：在何種學習情境下該做什么事情，如何高效獲取知識，怎樣對學習產生興趣，這正是我們要研究的課題。作為教師，我們要改變一味向學生灌輸課本知識的教學方式，應該努力營造平等和諧、人人參與的育人環境，讓學生對學習保持極大的熱忱，自覺投入到學習過程中，積極思考適合自己的學習方法，努力養成良好的學習習慣，這也是我們教育者永恒的追求。

參考文獻：

1.賈竹琴.語文教學中怎樣讓學生樂學、愛學[J].陜西教育：行政版，2007（9）：44-45.

2.周榮華.在新課改背景下培養學生的學習品質[D].遼寧師范大學，2011.

（作者單位：河南省林州市第七中學）