對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的思考

劉二保

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，總有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難，離基本要求相差甚遠(yuǎn)。不僅影響學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，也影響班級(jí)的整體質(zhì)量。學(xué)困生厭倦學(xué)習(xí)，有些甚至放棄學(xué)習(xí)，阻礙了他們學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，并使整體教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量至關(guān)重要。

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

1.自然形成觀點(diǎn)

學(xué)困生和優(yōu)生是學(xué)生群體中的兩個(gè)極端，從正態(tài)分布看屬于自然現(xiàn)象，不奇怪，也無(wú)須改變。這種自然主義的觀點(diǎn)，否定了教育的作用，是十分有害的。按照美國(guó)布盧姆的觀點(diǎn)，正態(tài)分布曲線并不是神圣的東西。

2.社會(huì)影響觀點(diǎn)

學(xué)困生問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，是社會(huì)的貧富分化、等級(jí)差別、發(fā)展水平的差異在學(xué)校的必然反映。這種觀點(diǎn)把學(xué)困生置于社會(huì)大背景下進(jìn)行研究，不孤立地看待學(xué)困生問(wèn)題，這是有益處的。但是，這種觀點(diǎn)也有片面性，即只注意了學(xué)困生形成的外部原因，而忽視了學(xué)困生形成的內(nèi)部原因的分析。

3.教育決定觀點(diǎn)

這種觀點(diǎn)把學(xué)困生形成的原因歸結(jié)為教育的不當(dāng)或失誤，認(rèn)為是教育的不當(dāng)阻礙了人的發(fā)展或成功。這種觀點(diǎn)無(wú)疑夸大了教育的作用。其實(shí)，教育并不是萬(wàn)能的，人的素質(zhì)、能力、智力是有差異的，有些差異是難以改變的。

二、與學(xué)困生進(jìn)行心靈溝通，關(guān)愛他們、感化他們

學(xué)困生的內(nèi)心其實(shí)也是非常渴望進(jìn)步和提高的，教師要與學(xué)困生真誠(chéng)相處，關(guān)愛他們、信任他們，真正走進(jìn)他們的心中，用心交流，了解他們內(nèi)心真實(shí)的想法，從而使學(xué)困生感受到教師的關(guān)愛，消除心里的消極因素。多給學(xué)困生投去信任的眼神，讓他們感受到?jīng)]有被遺忘，當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)都要及時(shí)鼓勵(lì)，逐步樹立他們的自信心。教師要多方觀察學(xué)生，經(jīng)常找他們談心，了解他們的苦衷，及時(shí)、真誠(chéng)地幫助他們解決在成長(zhǎng)中的困難和困惑，成為他們的知心朋友，做到“親其師，信其道”。

三、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給學(xué)生以信心

興趣是人獲取知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他可以全身心投入，努力克服學(xué)習(xí)中的困難，從而取得較好的成績(jī)。教師要充分挖掘教材的知識(shí)背景和實(shí)際生活素材，搜集數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用的實(shí)例，特別是當(dāng)今時(shí)代數(shù)學(xué)研究成果在實(shí)際應(yīng)用的相關(guān)材料。在教學(xué)過(guò)程中，還要善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去說(shuō)明數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解答學(xué)生感興趣的實(shí)際問(wèn)題。比如，我在講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)三角形，再把三個(gè)角剪下來(lái)拼湊成一平角，從而發(fā)現(xiàn)定理，可以讓一學(xué)困生演示給大家。再如，問(wèn)題：足球表面是由黑白兩色皮縫制而成的，黑皮為正五邊形，白皮為正六邊形，且數(shù)出黑皮有12塊，那么白皮有多少塊？這種題目的設(shè)計(jì)符合當(dāng)前很多初中生喜歡足球的心理，趣味性強(qiáng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、從基礎(chǔ)抓起，因人施教

新課標(biāo)指出，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。所以教學(xué)過(guò)程中要降低起點(diǎn)，減小坡度，避免過(guò)高要求，并合理安排進(jìn)度，對(duì)于難點(diǎn)，要分解，多臺(tái)階、小步走，應(yīng)適時(shí)重復(fù)，使其易被學(xué)困生接受。加強(qiáng)學(xué)生直觀印象，并逐步抽象，提高學(xué)生的思維能力。其次，對(duì)每一個(gè)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生分層、目標(biāo)分層、課堂分層、練習(xí)和作業(yè)分層、測(cè)評(píng)分層、激勵(lì)分層等一系列措施，充分考慮學(xué)困生的實(shí)際情況，實(shí)施分類推進(jìn)，因材施教。比如，我把所要教的教學(xué)內(nèi)容，按所學(xué)知識(shí)點(diǎn)編成幾道小題，安排在課堂的前幾分鐘，組織學(xué)生練習(xí)和討論，這既活躍了學(xué)生思維，又可以收到承上啟下的效果，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)采取“小步幅、密臺(tái)階，循序漸進(jìn)”的方法。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)，一般采取面批，缺什么補(bǔ)什么，并借鑒語(yǔ)文教師批改作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，面批后批注激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，對(duì)部分作業(yè)認(rèn)真、堅(jiān)持訂正的學(xué)困生，給予滿分并批上“書寫整潔，你的解題能力提高”；對(duì)解題不規(guī)范的學(xué)困生批上“不要怕困難，堅(jiān)持會(huì)進(jìn)步”或“希望今后細(xì)心踏實(shí)”；發(fā)現(xiàn)進(jìn)步了就批上“希望進(jìn)一步努力”。對(duì)不會(huì)做的，不使用責(zé)備的語(yǔ)言，不流露厭惡的表情，而是表示“不要緊張，我們一起來(lái)想想看”。指導(dǎo)完成后，就送上一句“真高興，你終于完成了，成功屬于不怕困難的人”。這樣進(jìn)行面批、引導(dǎo)、鼓勵(lì)，雖費(fèi)精力，但對(duì)轉(zhuǎn)化工作來(lái)說(shuō)可謂事半功倍。

五、建立互幫互助學(xué)習(xí)小組，使學(xué)困生具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。差生如有進(jìn)步，優(yōu)生和差生都能得獎(jiǎng)。另外，晚上利用電話聯(lián)系解決學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)學(xué)困生要單獨(dú)留一些基礎(chǔ)性的習(xí)題作業(yè)，主要是課后習(xí)題，既要趨向于易做，又要有合適的量，久而久之，學(xué)生自己也能主動(dòng)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。

學(xué)困生都缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，抱著我反正不會(huì)做，反正我的成績(jī)就那樣，再怎么也比不上成績(jī)好的同學(xué)，抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度，不愿意去認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)。所以我就把班里學(xué)生按不同的層次分成幾個(gè)小組，而且不同的小組完成作業(yè)的難度不同，讓他們?cè)谧约旱男〗M中比一比誰(shuí)做得認(rèn)真、做得好、進(jìn)步快，這樣雖然教師的工作量大很多，但好、中、差的學(xué)生都能照顧到，能提高班級(jí)的整體水平。

六、多與家長(zhǎng)溝通，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力

家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)中也是重要一環(huán)，特別是對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變來(lái)說(shuō)更為重要。對(duì)學(xué)困生，要予以說(shuō)服，曉之以理、動(dòng)之以情。切忌簡(jiǎn)單粗暴和放任自流，嚴(yán)禁體罰和各種高壓措施，要經(jīng)常進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)家長(zhǎng)開展說(shuō)服工作，要求家長(zhǎng)一言一行要起表率作用，創(chuàng)造民主的家庭氛圍，父母與子女之間建立平等和睦的關(guān)系，對(duì)孩子既不溺愛、放任、有求必應(yīng)，又不簡(jiǎn)單、粗暴、獨(dú)斷專行，對(duì)子女的要求要切合實(shí)際，期望值不能過(guò)高，以免造成子女的巨大心理壓力。培養(yǎng)孩子積極向上、熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)，使他們看到光明的前程。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工作，更要注意方法，要因人而異，我相信，只要工作做得細(xì)致、扎實(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題和困難及時(shí)解決，通過(guò)各方面工作，掌握學(xué)困生產(chǎn)生的歸因，及時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，把不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，就可以把學(xué)困生帶入正常的學(xué)習(xí)軌道。

（作者單位：湖南省耒陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）