“互聯網+”時代高校學生工作的新轉變

李蔚

摘 要：互聯網是一把雙刃劍，在給高校學生帶來機遇的同時也產生了許多新的問題和新的挑戰。在2015年的政府報告中，李克強總理首次提出了“互聯網+”的計劃。為此，高校學生工作的管理者與服務者，應該以學生實際需求與身心發展特點作為出發點，充分利用“互聯網+”帶來的機遇，探索與創新學生工作的新方式和新途徑，從而推動高校學生工作不斷向前發展，進一步能夠更好地為學生服務。

關鍵詞：互聯網+；高校；學生工作；新轉變

“互聯網+”自從提出以來，逐漸成為互聯網行業最為熱門的名詞。對于高校學生工作來說，“互聯網+”不僅為學生提供豐富的信息資訊與快捷、方便的交流手段，而且影響了大學生的思想和價值觀。對于此，高校的領導和管理人員應該重視和關注“互聯網+”優勢與特點，改變原有的學生工作模式，創新出適合“互聯網+”時代的新模式。

一、“互聯網+”時代影響下高校學生工作存在的問題

（一）網絡信息傳播迅速，增大了對學生的管理難度

由于網絡信息的傳播非常迅速，學生更愿意從網站上了解一些知識，造成大學生們已經不再愿意接受傳統的教師說教式的教育。由于學生們不愿意與教師交流，造成教師對于學生的學習情況和思想波動很難及時進行了解，加大了教師管理學生的難度和準確性。

（二）網絡信息內容復雜，增加了對學生思想的影響

網絡現在既是一個信息的寶庫，也是一個信息的垃圾場。由于網絡傳播的開放性，促使大量未經過審查的網絡信息進入網絡市場中。一些大學生經常在網絡中迷失方向，如果大學生不自覺的掉入到垃圾信息的處理廠中，就會受垃圾信息的影響，無法集中時間學習知識，就會變的精神思想不集中，嚴重影響學生思想教育工作的開展。

（三）網絡信息的膨脹性，助長了社會不良之風

隨著現在網絡信息膨脹，許多高校學生形成超前消費觀，主要表現為講闊氣、講時髦、穿名牌衣服、沉迷于網絡游戲，助長了社會的不良之風。具體來說就是在信息量豐富的網絡虛擬空間里，信息快速更新與消逝，大學生從中感受到了生活的快節奏，一種即時行樂的傾向正在取代艱苦奮斗的優良精神，從而助長了大學生消費心理的膨脹，嚴重影響了大學生的身心健康發展。

二、“互聯網+”時代影響下高校學生工作面臨新機遇

據一些關于互聯網使用群體的調查報告顯示，青年人大學生是數多網民中數量最多的群體。在“互聯網+”時代的影響下，給學校學生工作帶來了新的機遇。

（一）教師可以利用互聯網優勢，開展高校學生工作

隨著互聯網技術的發展，教學中傳統的以教師為課堂中心的教學方式正在被平等的、開放交流的互動模式所代替。高校的學生工作應該從學生的思維角度出發，并在接納融入互聯網的基礎上，運用互聯網作為學生工作的重要渠道，從互聯網上收集一些學生所關心的熱點問題，來提高高校學生工作的效率。

（二）教師可以貫徹互聯網思維，開展高校學生工作

“互聯網+”實質上是指“互聯網+傳統行業”，但是兩者相加并非是一件簡單的事情。只有通過貫徹互聯網思維，利用互聯網平臺與學校學生工作相結合，才能推動學校管理體系，深化高校綜合改革、構建新型校院關系的技術創新，踐行群眾路線、改進服務作風的實踐創新。學生工作是高校治理中的重要領域和主要環節，當前高校學生工作者應該意識到適應互聯網時代的環境變化、滿足學生不斷增長的網絡文化需求。所以，“互聯網+學生工作”是一種行之有效的形式。

（三）教師可以結合互聯網模式，開展高校學生工作

在新形勢下，提升高校學生工作的質量和水平，可以充分借鑒互聯網模式，將傳統的工作模式與其結合，按照建好網、管好網、用好網的總要求，將校園網絡文化建設與學生教育、管理、服務深度融合，利用互聯網不受時間、空間的局限，消除學生與學校交流障礙，探索“互聯網+學生工作”新模式。

三、“互聯網+”時代影響下對高校學生工作提出的新要求

（一）學生工作理念要及時更新

教師要根據學生的需求為出發點，設計學生參與學校治理和學校管理的機制。還應該適應互聯網時代大學生工作生存的新形勢，盡可能實現用網絡化傳達知識。利用互聯網工具充分發揮教師的引導作用和育人作用。所以，高校學生工作的理念要及時更新，以滿足學生和社會的需求。

（二）學生工作方式要轉變

在傳統的教學方式上，要采取新的學生工作形式，增強互動性，同時更加重視開展利用互聯網進行思想引導，搶占網上意識形態話語權，打贏網絡信息安全保衛戰。教師可以多利用網絡工具和手段，在管理服務方式上通過加強學生工作信息化建設，強化數據分析，實現管理更加精準化、服務更加精細化。

（三）學生工作要求要升級

教師要提高效率，充分運用網絡信息技術帶來的便利，完善學生工作的管理和服務系統，增強學校各工作系統之間的協同作用，實現學生事務簡單化辦理，要在質量上精益求精，及時聽取學生意見，做到隨時改進學生工作方法。

四、“互聯網”時代影響下高校學生工作轉變的新途徑

（一）利用“互聯網+”轉變教育意識

現今，許多師生對于網絡開放式的教學模式已經逐漸接受，傳統的以教師為課堂主體、以書本作為最主要的教材的模式已經不再適應。現在高校學生工作者應該改變自己的傳統的教育理念，堅持以學生為課堂主體的基礎思想，正確利用“互聯網+”的優勢，主動學習與探索互聯網知識；教師還要學會運用網絡語言與學生進行交流，如果教師和學生之間存在交流障礙，學生工作就很難實施；學生工作者要從學生的需求與角度出發，有效利用“互聯網+”，培養學生的思辨能力，幫助學生抵制互聯網中的色情、消極、暴力等負面信息，樹立正確的人生觀和價值觀。

（二）利用“互聯網+”開展學生日常管理工作

現在，高校的學生工作不僅包括學習方面，還包括心理健康問題、人際關系問題及情感方面問題等等。學生工作者可以利用“互聯網+”，通過微信、QQ、手機APP等一些先進的交流工具進行學生工作。通過這些交流工具，方便教師與學生進行及時的交流溝通，了解學生關注的熱點話題、掌握學生的思想動態發展方向，有利于教師與學生探討共同的話題，增進教師與學生之間的情感。還可以利用工具，對學習中出現的問題，進行及時的討論。

（三）利用“互聯網+”豐富學生工作內容

學生工作可以利用互聯網信息的開放性，主動到虛擬網絡尋訪大學生，深入虛擬社會聽取大學生心聲，了解到學生喜愛的教育形式。此外，教師還可以收集有關教學教育的視頻資源，比如社會中一些熱點話題、輿論、突發事件的視頻等，設立臨時的討論，結合學生的觀點，利用這些資源對學生工作進行輔助，這樣既可以增強教育工作的感染力和說服力，還能讓學生更容易接受，并且在潛移默化中受到啟迪與教育，使思想政治工作更加貼近學生。此外，教師還應該將社會中一些熱點話題、輿論、突發事件等，設立臨時的討論，切合學生的觀點。

（四）利用“互聯網+”健全學生心理健康

高校學生工作的重點是促進學生綜合素質的全面發展，并且形成積極的人生觀及健全的人格。所以，在學生的教育管理工作中，高校可以利用“互聯網+”建立健全的心理健康機制，比如對學生進行心理測試、心理咨詢與輔導等內容。通過心理測試，如若發現學生存在一定程度的心理健康問題，就可以在線提供心理咨詢，而心理咨詢師也能及時地對學生進行心理輔導，這樣就可以有效解決學生的心理健康問題，幫助學生積極的人生態度。

五、結語

“互聯網+”時代的到來既給高校學生工作帶來新問題新挑戰，同時也為學校學生工作的轉變提供了好的方向。高校學生工作人員應該順應“互聯網+”時代的潮流，積極提高自身的專業素質，認真學習并熟練掌握網絡信息技術，以培養學生綜合能力為宗旨，探索出新的學生工作的方式，科學地利用“互聯網+”的優勢，解決學生學習、生活與思想上的問題。

參考文獻：

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