不拘一格的初中英語寫作訓練

彭樺

摘 要：在初中英語教學中，寫作訓練是一項重要的內容，但是許多學生對這項內容是望而生畏的。因此，教師必須通過不拘一格的方式來豐富寫作訓練，通過多層次、多角度的基礎練習來提高學生的寫作能力。

關鍵詞：詞匯；書寫；英語寫作

初中英語教學中，聽、說、讀、寫是非常重要的訓練內容，通過這幾項訓練可以使學生更好地掌握英語的交際能力。在這幾項訓練內容中，聽、說、讀在教學中已經有了比較完善的教學形式，但是英語寫作訓練卻是一個比較大的難題。多年的教學經驗告訴我，英語寫作不僅是學生的難題，同時也是教師的難題，教師需要進行不拘一格的訓練模式，有針對性地對學生進行強化訓練，這樣才可以促使學生形成英語書面表達的習慣，有效地提高學生對英語語言要素的綜合應用能力。

一、重視詞匯訓練，抓好語言基本功

在英語教學中，詞匯教學是重要的基本功教學，詞匯是句子的基本構成單位，而句子又是構成文章的重要組成。英文寫作和中文寫作一樣需要積累大量的詞匯，才可以靈活巧妙地組織語言，所以良好的詞匯積累就是寫好英語文章的重要因素。基于這樣的情況，在教學中教師就要重視詞匯的訓練，將語言基本功抓好。

例如，在教學七年級的Module7 Unit 1《I like maths！》這一課時，我就非常重視對talk about，half，past，art，chemistry，history，maths等詞匯的訓練。在課堂上我會抽出十分鐘左右的時間來檢查學生對這些詞匯的掌握情況，利用各種形式來進行。如將學生分成若干學習小組，每一節課以搶答的形式來對每個小組進行積分，每周總結一次積分，并對獲得高分的小組給予表揚和優先選擇座位的權利。游戲的形式使學生的學習形式不斷增強，每周我都要根據作文內容編五到七個句子進行背誦，一天一到兩句，同學之間進行比賽，同時也使學生對詞匯的掌握更加有效。一個學期下來，學生的單詞量就會不斷地積累起來，從而為英文的寫作打下扎實的基礎。

詞匯的訓練可以有多重形式和層次，如朗讀、聽寫、默寫、背誦等，不管是哪一種形式都需要長期的堅持不懈，才可獲得良好的效果。因此，在教學中教師一定要注意通過豐富的形式來引導學生對詞匯的重視。當學生明白了詞匯的重要性，或者說體驗到詞匯的重要性時，自然會加強對詞匯的練習，從而熟練地運用詞匯進行寫作。

二、強調書寫規范，養成優良的好習慣

對于英語來說，良好的寫作習慣是非常重要的，寫作訓練是培養書寫習慣極好的方式。英語寫作有著獨特的書面表達方式，如果學生的書寫比較潦草的話，就會造成詞匯錯亂，進而影響內容的表達。所以在初中寫作訓練中，規范書面格式是很重要的。教師需要從單個的字母開始抓，然后再到單詞，最后到句子。整潔優美的書寫，對于寫作來說是非常重要的，教師可以通過不定期地舉行各項書寫的活動來提高學生對書寫的興趣，從而使學生養成優良的好習慣。

例如，在教學中，我會非常重視對書寫漂亮的學生進行表揚，同時還引導學生創立班級英語手抄報，把學生分成四個小組，每個小組每周出一張，然后在班上互相傳閱，同時每周評選出一張最佳作品來進行頒獎。競賽的形式對學生產生了一定的激勵作用，一個學期下來，每個學生都基本會負責一到兩期的手抄報，學生的書寫能力大大地提高了。當學生有了良好的書寫習慣后，對寫作的興趣也會提高；當學生看到自己優美的字體出現在紙上時，就會情不自禁地再多寫一點。

對于英語寫作訓練來說，工整優美的字體會對作文的得分有非常大的幫助，如果在作文中出現太多的涂改，就會影響教師對英語單詞的辨認和判斷，進而影響到作文的得分。我們都知道在教師對學生的評價會直接影響到學生的自信心，可見，良好的書寫習慣對于寫作訓練是具有重要的作用的。

三、注重聽說訓練，培養寫作高技能

目前的初中英語課文蘊含了豐富的訓練材料，包括了聽、說、度、讀、寫等方面，在教學中教師要注重對英語課文的教學。教師可以通過聽說讀寫的訓練，來加強學生對課文的理解，從而掌握英語寫作的技能。

例如，在教學八年級下冊的Module1《Hobbies》這一課時，我就通過談話法來對學生的聽說能力進行訓練。這一課是學生寒假回來以后的第一課，因此談話的內容我就以學生的寒假生活為主，然后再循序漸進到主題，并結合新單詞和詞組來進行訓練。我主要設計了以下幾個問題來和學生進行聽說練習：

Which hobby is expensive？

Which hobby takes up the least space？

Which hobby is good for us students？

Which hobby do you like best？

這幾個問題通過對家庭成員的興趣愛好進行列舉，既對新單詞進行了學習，又能對下面的內容作較為充實的鋪墊。在學習課文的時候，這種類型的聽讀訓練是必不可少的，學生在不斷的操練中，對課文的內容產生更深的理解，從而使學生在大量的輸入目標語之后，可以將知識進行內化，慢慢地就可以將內化的知識進行輸出，在進行寫作的時候，就會產生源源不斷的靈感。

四、引導自評作文，提高寫作積極性

在教學中評價體系占據非常重要的地位，在英語寫作中恰當的評價方式有助于提高學生的積極性。作文的批改有很多的方式，如教師批改，學生互評，學生自評等。

例如，每一次完成習作后，我都會引導學生對自己的習作進行檢查，先進行審題，然后再對詞語造句等進行糾正，最后再對習作的布局進行調整。經過幾次的練習，學生就會掌握評價作文的套路，在學生進行過自評之后，我再將習作收上來進行批改。經過學生自評的習作已經比較完善，此時教師已經不需要再對作文進行大刀闊斧的改動，學生也可以更好地體驗到成功的感覺，進而對寫作充滿了興趣。

讓學生自評作文是很好的學習方式，學生在自評的過程中，可以重新審視自己的文章，經過細讀之后，會發現許多在寫作的過程中沒有發現的錯誤。這種做法不僅可以減輕教師的教學負擔，還可以培養學生嚴謹細心的學習態度，在自評的過程中還可以有效地提高自己的寫作能力。

總之，英語的寫作訓練是一項需要長期堅持的訓練，作為英語學習中不可缺少的綜合訓練方式，英語寫作需要學生具備系統、完整的英語基礎知識。因此，在進行寫作訓練的時候教師不能離開對基礎知識的練習，要通過不拘一格的寫作訓練引導學生對英語寫作產生興趣，并根據學生的實際情況來開展全面的聽、說、讀、寫的練習，從而有效地提升學生的寫作水平。

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（作者單位：廣東省博羅縣羅陽二中）