電子商務教學方法探討

張煥平

摘 要：文章總結了電子商務教學的若干問題，分析了這些問題的原因，提出了對教學內容、教學方法、實驗等的意見

關鍵詞：電子商務；教學；實驗

電子商務是這幾年叫的比較響亮的口號，從起步來看得追溯到九十年代初。但真正發展的比較快還是最近這幾年的事情，在這樣的大環境下，學院開設了電子商務這門課程是很有必要的。

一、消除學生對電子商務的一些誤解

很對學生在上電子商務這門課之前總以為電子商務就是網上購物，所以在第一節課上就要從總的方面就要給學生講清楚究竟什么是電子商務，那么電子商務在嚴格意義上的概念到底是什么呢？根據國際商會在世界電子商務會議上的專家和代表對電子商務的概念所進行的最有權威的闡述，電子商務是指實現整個貿易過程中各階段的貿易活動的電子化， 從涵蓋范圍方面可以定義為：交易各方，以電子交易方式而不是通過當面交換或直接面談方式進行的任何形式的商業交易。從技術方面可以定義為：電子商務是一種多技術的集合體，包括交換數據，如電子數據交換、電子郵件、獲得數據、共享數據庫、電子公告牌以及自動捕獲數據條形碼等%。電子商務涵蓋的業務包括：信息交換、售前售后服務，提供產品和服務的細節，產品使用技術指南，回答顧客意見、電子支付、使用電子資金轉賬、信用卡、電子支票、電子現金。運輸：包括商品的發送管理和運輸跟蹤！以及可以電子化傳送的產品的實際發送、組建虛擬企業、組建一個物理上不存在的企業，集中一批獨立的中小公司的權限，提供比任何單獨公司多得多的產品和服務，公司和貿易伙伴可以共同擁有和運營共享的商業方法等。

此時也可一并講解給學生聽，當學生聽完這些定義之后，那么他們就很容易理解。可見，電子商務絕不僅僅是我們現在看到的電子購物、網上購物、網上采購， 這些通過因特網實現的購物，只是電子商務概念中很小的一部分。

二、教學內容要合理安排

一本書，作為作者來講他有對這本書內容組織的原則，這個原則包括：內容的選擇、內容的先后次序以及內容的授課時間。但對于授課者而言，在抓住這門課重點的前提下，可以有對這門課自己的理解，這個理解當然也就包括：重點內容與非重點內容的課時重新安排甚至是內容的增刪以及教學內容次序的合理安排。

三、把握重點，目標明確

在全國的各個高校里，電子商務這門課程現在一般有兩個院系在開，一個是計算機專業的，另一個是財經專業的，比如蘇州大學就是這樣，計算機學院和商學院都開設了電子商務這門課程，雖然這兩個專業都開設了這門課程，但是他們的側重點是不一樣的，計算機學院偏向的是設計與實現，而商學院偏重的是組織策劃與營銷，由于我本人教的學生都是計算機業。因此，要求學生在掌握電子商務的一些原理之外，應該能夠依托這些理論具體的實現一個簡單的基于會員制的電子商務網站。所以在如何實現一個電子商務網站應該是計算機專業學生的學習重點。 當然，在授課的過程中絕對不能只講實現部分！而理論部分讓學生自己看書，因為理論部分的內容直接影響到如何實現。比如不同的電子商務模式它所對應的網站形式和面向的用戶是不一樣。既然我們已經明確了重點，就是如何實現！那么在講實現技術的時候就要有所選擇，現在一般的電子商務的教材里在講實現部分時！先會講到靜態網站設計，然后講客戶端腳本，再講電子商務網站數據庫設計。

四、合理安排次序

按照教材的次序授課固然是對的，但有時適當調整一下可能達到更好的效果，電子商務的教材大多前半部分講理論，后半部分講實現技術，如果完全按照書上的章節順序講的話，可能學生聽起來比較枯燥，而且對實驗課的安排帶來很多不利，因為前面沒有什么實驗，而后面比較多，所以老師在上課過程中可以自己做一些簡單，理論和實驗相結合！

五、教學方法要注意

電子商務是當今社會普遍存在的東西！所以在講課的過程當中一定要有實際例子，比如講到網上拍賣就可以舉“易趣”的例子；講到電子商廈就可以舉“阿里巴巴”；講到后面的技術部分時更是要舉實例，比如SESSION在“購物車”里的作用QUERYS-TRING在查詢商品時的作用等$，還有就是要引導和啟發學生，比如，這個會員在 TIMEOUT的時間內第二次進入網站購物，他上次的SESSION購物信息要在不在，要讓它不在，上次退出之前應該怎樣處理等。

六、實驗課要抓緊

既然計算機專業的學生學習電子商務的側重點是具體實現，所以，實驗課就非常重要。授課老師在布置每個作業的時候都要有個明確的目標，也就是說，做了這個實驗后！學生就應該掌握什么內容。比如第一個作業可以讓他們做個靜態網站！從他們的作業里可以摸摸他們的網頁制作的底子，然后下次課指出問題，確保學生掌握基本的靜態網站制作，在比如做查詢網站里的商品實驗時，給學生一個具體的商品表，讓他們按照不同的查詢要求顯 示 出 不 同 的 商 品 來 。

七、結語

電子商務對現在的個人、企業都是非常重要的，學生學好這門課程對未來的就業也是有非常重要的作用，作為老師要交好這門課程就是下功夫學習和總結教學方法。

參考文獻：

[1]閆旭.電子商務課程體系與教學內容改革研究[J].雞西大學學報， 2013（07）.

[2]梁瑩.淺析電子商務課程教學與社團模式的結合[J].黑龍江科技信息，2013（25）.

[3]常娟.案例教學與實踐教學在電子商務課程中的應用[J].赤峰學院學報（自然科學版），2012（15）.

[4]董強.基于模糊數學的電子商務課程評分模型[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2016（01）.

[5]方巍巍.電子商務課程教學方法初探[J].科教導刊（中旬刊），2013（05）.