提純的金 琢成的玉

周紅霞

摘 要：板書是體現教師教學思維的重要模板，是教學藝術創意的核心，是師生創作行為的精彩筆畫。一幅漂亮的板書，可以激發學生美的情感，給學生一種美的情懷。在課堂上巧妙使用板書，可以幫助教師進行課堂教學，提升學生的學習熱情，啟示學生獨立思考。

關鍵詞：簡潔性；趣味性；計劃性；形象性；啟發性

目前，伴隨計算機技術的高速進步，電腦協助教學已普遍進入語文講堂。然而在我們運用多媒體的同時卻忽略了另一個重要的環節，那就是板書。新課改的今天我們不但更新了教學理念，更是充分發揮了現代教育技術的優勢。導課用多媒體，解決重難點有課件，感情升華用音樂，布置作業也是大屏幕出示，甚至也把板書搬到屏幕上去了。其實在教學流程中，教師的教學板書是至關重要的部分。板書是一種教學藝術，它將抽象的教學內容可視化，讓繁多的教學主題精確化。好的板書設計對整個教學過程起著重要的作用。那么，怎樣利用板書更好地提高教學效率呢？下面我談談自己幾點粗淺的認識：

一、刪繁就簡——簡潔性

教學板書不僅反映教學內容，更是對教學內容的深度總結和提煉。教學板書的語言應是經過反復精粹的語言藥劑，符號與圖像也是應當節省的，是高度總結的，也是精確恰當的，可以透徹地展現教學思想的核心。但是，尋求教學板書的簡單明了，首先應該建立在精確、科學的橋梁上，否則板書的建造很容易偏離主題。

例如，我在講解《“精彩極了”和“糟糕透了“》這篇課文時，繪畫了下方的板書：

17.“精彩極了”和“糟糕透了”

這個板書的繪畫隨著教學同時展現的。標題里的引號采用紅色粉筆書寫，激發學生對文章的閱讀熱情。三個詞匯都使用紅色粉筆書寫，以彰顯課題的主題。母親的鼓勵和父親的鞭策出發點都是愛，同時也說明了巴迪的成長過程既需要鼓勵，也需要鞭策，愛是鼓勵和鞭策的和諧統一。

二、新穎創新——形象性

一堂課中如何激起學生的興趣、引起學生的注意，我想板書是重要方法之一。板書將語言形象直觀化展示，是語文板書的顯著作用。因此，語文板書設計通常要使用到表格、顏色、語言、圖像等要素精彩結合，巧妙配合，能夠激起學生的興趣，培養學生的形象思維能力，只有充滿形象魅力的板書才可以做到。

例如，在教學《燕子專列》這篇課文時我根據課文內容設計了一幅形象板書：

此板書旨在通過色彩的搭配、圖形的輔助、新穎的組合，形象生動地讓課堂教學的“眼睛”亮起來。隨著教學的展開，繼課題之后，黑板上又出現了“政府”“居民”“小貝蒂”三個詞。最后在優美的樂曲中，教師邊小結邊板畫“愛心車輪”，并將詞語連綴成一列“火車”。之后又巧妙地利用列車冒出的“煙霧“，將課題與板書融為一體。

三、形式多樣——趣味性

歌德說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”興趣可以增強學生的記憶。教學板書要抓牢學生的眼球，尋求學生思維配合，就必須對趣味性提出更高的要求。富含趣味的板書設計，好像一首悅耳的歌，給學生以美的享受，撥動他們的心弦，引起濃烈的興趣。

例如，在教學二年級《我是什么》時我設計了具有趣味性的板書：

“興趣是最好的老師”，對于二年級的學生來說，過度簡單的文字、毫無特色的白色，很難激起他們的興趣。故我在設計此課的板書設計時，從不同的語言風格，色彩搭配沖擊學生的視覺感觀，激發學生的學習興趣，輔助學生學習水的變化過程。

四、合理布局——計劃性

合理布局是指板書布局整齊協調，給人以美的感觀。所以在課前教師要根據講學的要求，從現實出發，確定好板書的內容，策劃好板書的格式，計劃好板書的布局，在教學中整齊有序地按計劃進行。

例如，教學《太陽》這一課，如果僅從文字這個角度講解，學生不但難以領會，而且覺得枯燥無趣。所以需要圖文并茂、合理布局、邊說邊畫，使整課內容清晰可見。

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這節課中經過師生配合板書，如學生畫太陽和地球的簡筆畫，并且填寫數據。不僅引起了學生的注意，還提升了學生的主導意識，使學生在學習的過程中全面了解太陽的特點以及與人類的關系。

五、開拓思維——啟發性

課堂板書的啟發性通常來自板書自身的內涵深意，富有彈性和張力，并非一眼可見的交代，而是特意給學生留下想象和思考的空間，才能全面調動學生獨立思考的熱情。教師可以用“詞語式”的板書來引起學生一系列思考。

例如，在教學《漁夫和金魚的故事》時，教師抓住了一個“貪”字作板書。

五個字由小逐次變大，展現貪心越來越大，而括弧中的“一無所有”交代了貪心放大的結果。教師在板書時選擇了關鍵性的詞語做板書，對課文起到“畫龍點睛”“辨一葉以知全秋”的作用，讓學生能迅速領會全文的主題。

總之，板書是教師進行課堂講解的關鍵輔助方法，好的板書是教學內容的濃縮，好的板書是教學內容的“鏡子”，是展示作品場面的“屏幕”，是引人入勝的“導游圖”，是開啟學生思路的“鑰匙”。

參考文獻：

1.新課程教師課堂技能指導.

2.小學語文教學研究.

（作者單位：安徽省蕪湖縣東湖小學）