多元化教學法在小學語文教學中的應用漫談

劉明清

(安徽省蚌埠市固鎮縣連城鎮中心小學 安徽 固鎮 233700)

語文是一個綜合性學科，其不僅要讓學生學會必備的語文知識，還要幫助他們掌握科學的學習方法和學習習慣，促進他們各方面的發展。為了達到這個目標和要求，教師必須要拋棄那些錯誤的陳舊教育思想，開闊自己的思路，利用各種新式的方法開展教學活動，提升學生的語文綜合素養。

1.利用信息教學法，提升課堂教學效果

信息化教學是現代教學的一種新興的教學方法，它主要是利用多媒體和信息技術的結合，為學生提供教師教學所需要的各種素材和資料，輔助教師開展教學活動，它不僅能夠利用音視頻創設一定的教學情境，還能進行動畫演示，加強學生對于文章的理解，提升學生的語文綜合水平。

例如在教授學生四年級《桂林山水》這篇文章的時候，為了加強學生對于桂林山水的印象，幫助學生理解文章中的景色，我在上課之初，直接為大家出示了桂林山水各個景點的圖片，接著打開視頻，為大家播放我提前做好的視頻，視頻是從桂林的山開始的，接著是桂林的水，最后則是桂林附近的人文景觀……美麗的景色、舒緩的介紹搭配著悠揚的曲調，一下子就讓大家仿佛置身于那些美麗的景色之中，似乎自己正游船于山水之間，徜徉于美景之中……隨著音樂的結束，視頻也慢慢定格在山水之間。“桂林山水美么？”我問大家。“美！”大家大聲的回答我。“那今天老師就帶領大家了解一下這些美麗的山水。”我邊說邊打開課本，開始為大家講述桂林山水的語文知識。

2.利用情境教學法，促進學生主動思考

情境教學法是教師利用圖片展示或者講述故事的方式，將學生帶入到一定的情境中，讓學生在這樣的情境你體會作者當時的心境，進而了解文章中蘊含的情感，加強對于文章的理解。

例如在教授學生四年級《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的時候，我沒有直接講授相關語文知識，而是先為大家介紹了李白其人其事，接著介紹了他和孟浩然的關系，之后又為學生出示了黃鶴樓的圖片，之后才在開始為學生講述這篇古詩的具體內容，這樣的教學方式，不僅讓學生能夠更加深刻理解當時李白的心情，加強對于詩歌的理解，還拓寬了學生的視野，提升了他們的語文核心素養。

3.利用微課教學法，增強學生自學能力

隨著電子技術的發展，微課教學日趨成熟。其不僅能夠避免課堂教學帶來的各種問題，有效解決課堂各種問題，還能極大的節省教學雙方的時間，提升學生學習的自主性，增強他們自學的能力。例如在教授學生四年級《送元二使安西》這篇文章的時候，我就采用了這樣的方法。我先將要學的知識制作成了幾個5-8分鐘的小視屏，接著就將這幾個視頻統一發給了學生們，讓學生收到視頻之后，結合教材和輔助材料，利用視頻學習這首詩詞蘊含中的語文知識，掌握語文技能，聽完我的要求之后，學生們開始反復播放視頻，學習其中的知識，并將有疑問的地方進行反復研究和思索，并標記出實在不明白的地方回饋給我，之后就利用我的視頻開始了相關知識的練習。我在得到這些回饋之后，將它們統一分析和研究，并結合教學目標和要求，進行有目的性備課，待到課堂教學的時候，直接為學生講授這些有疑問的地方和練習就可以了。

4.利用合作學習法，提升語文教學效率

合作學習法是語文教學中常見的學習方法之一，其主張教師利用學生的差異性，將學生分為許多學習小組，讓小組成員互相協作，共同完成老師留下的預習或者學習任務。這種學習法，不但能夠激發同組學生的好勝心，促進他們自主學習和研究，還能培養他們集體榮譽感，提升他們的競爭合作意識。

例如在教授學生四年級《普羅米修斯》這篇文章的時候，我直接按照兩個一般學生搭配一個優等生和差生的方式將所有的學生分為了很多學習小組，并為他們留下了這樣的學習任務，即自行閱讀文章，明確文章故事內容，學會其中的生詞，能用自己的語言將其講述出來。聽到我的學習要求之后，各個小組馬上就行動了起來，他們先是自行閱讀了文章，利用查字典的方式學會了其中的生字詞，接著按照比賽的方式選出了代表小組進行講述的學生。我對大家的表現進行了評價，接著就開始讓大家各自講述起來。

總而言之，在新課改的大背景下，教師一定要不斷提升自己的職業素養和能力，摒棄那些低效傳統的教學思路和方法，在不斷實踐中，創新出更加高效的、科學的多元化的教學方法，并將起在實踐中不斷完善，只有這樣，才能真正提升自身的教學水平，提高教學效率，讓學生的語文綜合能力得到快速發展。