靜待小荷綻放

陳敬

六月，驕陽似火；六月，童心飛揚。六月，我們感受夏天的魅力，接天蓮葉無窮碧，孩子們汲取知識的營養，如小荷般茁壯成長，而我，也在“語文主題學習”的道路上一點一滴地進步，如同含苞的小荷，靜待綻放。

剛剛接觸“語文主題學習”時，對主題學習沒有系統的認識，僅僅認為“語文主題學習”就是多讀一讀課外書籍。直到去年暑期參加了“語文主題學習”教材培訓，專家的講解，幫我揭開了“語文主題學習”的神秘面紗，讓我撥開烏云見到明月。原來教材可以這樣整合，語文課可以這樣上，學生可以這樣快樂地學習語文，學生的語文素養可以如此輕松地得到提升。

經過了一年多的實驗，隨著孩子們識字量的增加和閱讀能力的增強，學生的語文素養有了很大的提升。

首先，學生的識字量越來越大。人生聰明識字始，漢字教學與人的發展關系重大。識字教學是小學語文一、二年級主要的學習任務。但傳統的語文教學中，識字量大、課時少、識字教學任務繁重，是擺在我們語文教師面前的一個非常棘手的問題，老師們普遍感覺困惑很多。通過“語文主題學習”，學生進行了海量的閱讀，在大量閱讀的熏染中，識字量慢慢地增大。其實，認識生字就像人與人之間交朋友，學生在閱讀中與生字接觸得越來越多，認識的漢字也就越來越多。

其次，學生愛上了閱讀。“語文主題學習”中的多種模式、課型讓我們的教學變得輕松和簡單。“1+X”單元主題教學模式主張抓住一個知識點展開教學，找到切入點整合一個單元的知識點，抓住典型的課文進行精講，一篇帶多篇，將“語文主題學習”叢書中與之相關的文章滲透到課堂教學中，努力實現課外閱讀課內化。同時“語文主題學習”叢書的內容貼合學生的年齡特點和實際，與他們的生活息息相關。很多兒童詩想象力豐富，充滿了童真童趣，極大地調動了孩子們的學習興趣。學生通過海量閱讀，閱讀速度和水平大大提高，叢書中的文章已不能滿足他們持續閱讀的愿望，我們班又建立了班級圖書角，一起分享好書，享受閱讀帶來的快樂。

第三，“語文主題學習”讓學生樂于表達。“語文主題學習”給學生提供了一種有效的閱讀方法，讓學生從自己的興趣出發，充分調動主觀能動作用，同時又充分利用學生相互間的學習和影響，通過小組合作交流，達到對文章的閱讀、理解和體會的目標。此外，讀可以促進說，說又可以促進寫。“語文主題學習”為此提供了大量的素材，學生可以就喜歡的內容進行閱讀能力和口頭表達的訓練。一年級的孩子在口頭表達方面通常不完整不精練，但是，我驚喜地發現我班的孩子通過大量閱讀說話更完整，寫話更有條理了。現在，課堂上都是學生們高高舉起的小手。

第四，解放老師，精簡課堂，更有實效。作為一名一線的小學語文教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。傳統語文課堂，教師對課文條分縷析，不厭其煩地講解，學生被動接受知識，學習效果很不理想，教師和學生壓力都很大。自從參加了“語文主題學習”實驗和相關的一系列培訓，我們整合了課程資源，精簡了學習材料；同時，注重學生的自主學習和小組合作學習，大膽進行語文課堂教學改革，減少講授時間，增加學生獨立閱讀的時間，孩子們沉浸在書的海洋中，沉浸在書香的熏染中，從此愛上閱讀，愛上語文，我們真正實現了將課堂變為學生喜歡的樂園的理想。

“語文主題學習”為孩子們插上翅膀，讓他們自由遨游在知識的海洋中，感受語文的獨特魅力。在以后的教學活動中，我將更加努力，認真踐行“語文主題學習”海量閱讀的理念，培養學生的語文閱讀能力，提高他們的語文素養，提高語文課堂的實效，做到簡簡單單教語文，扎扎實實求發展。

今后，我將繼續和孩子們一起學習，一起成長，雖然小荷才露尖尖角，但總有一天會“映日荷花別樣紅”。