淺談高職院校PLC的教學

張玲

摘 要：在當前社會高速發展的宏觀背景之下，PLC技術在工業自動化領域當中的地位愈來愈重要。對于我國絕大多數自動化企業來講，在生產運營過程當中，會涉及相應的PLC技術。在本文的研究當中，主要結合當前高職學校PLC教學的現狀進行分析，探討了高職學校PLC教學的策略和方法。

關鍵詞：高職學校PLC；教學策略；理論聯系實際

相對而言，高職學校學生基礎比較薄弱，如果單純依賴于傳統的教學方法，往往難以達到預期的教學目標，因此，在對于課程設計的過程當中，應當注重課堂效果的實現，在提高學生學習興趣的同時，也能夠完成教學任務。

1 高職學校PLC教學存在的問題

1.1 學生基礎比較薄弱

關于PLC教學，所涉及的教學內容和課程量比較多，因此，受到各個方面因素的影響，以至于專業所涉及的課程開設時間并不完全統一，其中存在著不同之處，在教學內容的安排上，也存在著一些不合理之處。由于學生個體本來就存在著一定的差距，所以在學習基礎上也是不一而同.尤其是關于plc的先修課程，如電機及電氣控制課程，很大一部分學生的基礎都比較差。

1.2 教學重點把握不準

和其他電子產品相比較，PLC產品具有自身的特性，在種類上并不局限于單一的種類，并且在發展上具有多元化的特點。在一些高職學校當中，還存在著硬件設施不完善的情況，一方面，使得教材內容與教學專用設備之間并不完全契合。這會在很大程度上阻礙產品技術的發展與延伸。在實際教育教學活動當中，需要教師根據相應的教材進行材料的編寫，但是卻在一定程度上忽略了PLC技術在實際教學當中的運用，也沒能夠重視起來PLC專業技術人才的培養。

1.3 教學方法單一

由于PLC原理本身具有多變性和綜合性等特點，所以，傳統的教育方式并不能夠完全滿足學生的需求。在傳統的應試教育之下，雖然有的時候會將教具作為輔助工具，但是學生依舊會存在著枯燥的情緒，甚至有的學生依舊覺得比較抽象，對于相關的編程內容，不能夠進行一個切實有效地領會。長此以往，必然會影響到實際教學的效果，再加上學生對于基礎性內容掌握的不牢固，使其對于學習失去了興趣。

1.4 實驗實訓教學不完善

當前，在關于PLC原理的應用過程當中，教師所編寫的實訓指導書當中，往往是比較全面的，無論是實驗實訓的簡單驗證式還是機械重復式，都能夠在一定程度上為學生的模仿提供了便利性。同時，也會增加學生的惰性，學生在操作上，只需要按照教材當中所標注的實驗順序進行操作就可以。但是，從另一個層面上來講，這也不利于教學內容的眼神與拓展。

2 高職學校PLC教學的完善策略

2.1 激發學生學習興趣

在進行PLC教學的活動當中，教師可以結合高職學校學生的需求與特點，將生活實例引入其中，并且這些實例大多來源學生的日常生活，從而使得學生對于教學課題擁有一定的興趣，有效解決現實生活當中存在的問題，將學習興趣提高到一定程度上來。與此同時，從學生層面上來看，高職學校學生之多一對于學習沒有動力，主要原因在于沒有充足的興趣，也不能夠根據自己的興趣和課堂安排，設定相應的學習目標。因此，對于每個班級，教師應當做出充分地準備工作，可以尋找機會為學生創造接觸企業、接觸成功人士的機會，使得學生明白學習PLC的用處所在。在課程安排當中，可以讓學生欣賞常見的紅綠燈控制以及彩燈花樣控制等方面，在觀看之后，學生會產生一定的好奇心，從而更為積極地投入到學習當中來。

2.2 注重理論聯系實際

高職學校的教學活動當中，對于技術的運用有著一定的要求，譬如說在學習了定時器之后，就應當考察學生對于定時器用法的理解和使用，在必要的時候，可以讓學生對于定時器的使用進行使用。在教學當中，堅持理論聯系實際，能夠幫助學生在掌握基本編程方法，接觸到實際生活當中的PLC控制問題，其中不僅涉及四層電梯的控制和學校時鐘的控制，還包含了汽車自動裝卸料控制等方面。在這一過程當中，一個合理的教學方法的使用也需要得到應有的重視，從而最大程度上保證實踐教學的形象化。在傳統的教學活動當中，往往過于注重理論效果，采取硬性的教學方式，使得整個授課活動信息量非常大，學習比較庫在。而適當轉換教學方式，將傳統的教學方式與現代化多媒體教學結合在一起，一方面，能夠實現PLC教學的效果，有能夠實現理論聯系實際的教學目標。

2.3 采用“一體化”教學模式

在以往的教學活動當中，理論教學與實踐教學是完全分開的，通常將理論教學放在一個重要的位置上，然后再進行實踐訓練。從理論練習效果上來看，如果長此以往，學生不僅不能夠調動起來興趣，甚至會適得其反，主要原因在于，在理論學習當中，學生并不能夠及時進行實踐操作，也就不能夠提高學習的積極性和興趣。因此，教師可以在PLC教學當中更多的采用一體化模式，使得理論課能夠與實習課更好地結合在一起。在一體化課堂當中，各種形式的教學形式都會把學生放在一個非常重要的位置，對于整個課程的應用環境和注意事項進行分析，然后得出相應的解決思路，尤其要強化對于實際任務的解決。

具體來說，在實現一體化教學的過程當中，教師首先要對于整個課程實例的應用環境以及注意事項進行分析，然后給出對應的解決思路。學生需要結合教師給出的提升和引導，校驗自己編寫的程序是否正確。這樣一來，在實踐當中，學生的思維得到了激發，得到一定的效果。

3 結語

近幾年來，伴隨著職業教育改革的不斷推進，多媒體技術在現代化教育當中得到了較為廣泛地運用，如何有效構建有效的教學體系與方法已經受到了廣泛的重視。對于教師來說，應當及時更新觀念，從而對于學生的創新能力與合作能力予以重視，最大程度上培養其綜合職業能力。

參考文獻

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[3]閆帥.淺談如何讓技工學校生學好PLC[J].電子世界，2016，（12）：19.

（作者單位：重慶工業職業技術學院）