產業技術聯盟平臺下校企合作新模式探索與實踐

【摘要】產業技術聯盟是世界各國為了優化職業院校資源配置采取的一種合作手段，能有效地將高校優質資源轉化為企業技術資源。但在實際運行過程中，產業技術聯盟缺乏合理、健全的運行機制，造成了產業技術聯盟效率比較低下的后果。因此對于校企合作新模式探究，成為了為產業技術聯盟建立科學合理機制的重要手段。

【關鍵詞】產業技術聯盟 校企合作 互依平衡

【基金項目】項目名稱：該論文為課題《高職教育校企合作“四輪驅動”長效機制研究》（全國教育科學“十二五”規劃2012年度單位資助教育部規劃課題，編號：FJB120576）階段性成果。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0240-02

一、問題的提出

產業技術聯盟是指由企業、學院、行業機構等組織形式，以企業的發展需求和各組織的共同利益為基礎，以提升產業技術創新能力為目標，而形成的聯合開發、優勢互補、利益共享、風險共擔的技術合作組織，是一種將產教融合的組織形式。

隨著我國經濟發展水平的不斷提升，企業的競爭也在不斷加深。由于在聯盟中的企業和職業院校，為了實現自身目標、提高自身收益、降低風險、獲得更多人力資源而開展職業能力開發、職業標準開發、人才培養模式開發等共建共享活動，沒有建立相應的科學合理的合作機制。當聯盟的目標與自身利益發生沖突時，利益受損的組織往往不會站在聯盟共贏的角度審視問題，聯盟的不穩定性就會暴露無疑。其次，當今世界環境復雜多變，產業技術聯盟和其他組織機構也必然隨著市場的瞬息萬變將不斷進行調整，也極有可能導致部分組織的利益或聯盟的整體目標發生變化，在很大程度上影響了產業技術聯盟的穩定性。

二、產業技術聯盟中校企合作的有效機制

企業通過與職業院校、行業組織組建相應的技術聯盟，可以更好地提升企業自身的競爭力，助推企業更好發展。產業技術聯盟可以實現各個企業或組織之間的資源共享、經濟收入等方面合作，降低了惡性競爭發生的可能。在維持聯盟的穩定性過程中，一個重要的方面就是聯盟中各個組織在聯盟共同目的基礎上，對環境變化等因素進行協商解決，在不觸犯組織和聯盟利益的基礎上最大限度地進行商議，這也是能夠維持產業技術聯盟發展的重要因素之一。因為聯盟之間的各個組織存在著互相依賴的關系，這種依賴關系對維系產業技術聯盟的發展起著不可或缺的作用。而通過高校與企業的相互依存，讓校企雙方在產業技術聯盟中存在著互依平衡關系，這也是實現校企雙方合作和產業技術聯盟穩定的關鍵因素。

三、產業技術聯盟平臺下校企合作關系的構建

由于聯盟所具有的不穩定性，和聯盟所具有的巨大優勢，如何構建一個更加穩定的產業技術聯盟成為了值得研究的重要問題。在這個問題上，聯盟中的組織機構要通過與合作伙伴的交流，創造更多的產業技術聯盟可用資源，既能提升產業技術聯盟的合作能力，又能提升組織間彼此的依存度，對于構建穩定的產業技術聯盟具有重要的意義。校企合作通過依托于產業技術聯盟，進行共同的難題攻克、技術人員交流、人才培養等方式，可以建立更加平衡、穩定、科學的校企合作體系。

（一）形成關鍵技術攻關的互相依托平衡

在產業技術聯盟中，職業院校具有人才和技術優勢，這些資源比合作企業要豐厚得多。但由于職業院校不具備企業對于市場的敏銳感知，導致職業院校在職業能力開發、人才培養模式等核心成果的研究上大多停留在理想化的淺層，而無法迅速將其轉化為企業的可用資源。只有通過院校與企業的有效融合，從學校提供知識資產，而企業通過自身優勢將知識資產轉化為企業的有效資源，這樣對校企雙方都有著重要的作用 ，最終達成雙贏局面，這也是校企合作的科學基礎。

（二）形成校企合作人員的相互交流平衡

職業院校教師豐富的教學經驗和知識水平所包含的教學研發能力相對較強。而企業的管理者或技術人員對于市場商機的把握更準。通過這樣的校企合作，建立校企人員的雙向交流，可以更好的取長補短，學校聘請企業管理者和一線技術人員培養學生的實踐操作能力，而企業則聘用職業院校教師為企業員工進行理論知識和相關技能的再培訓，可以促進校企雙方人員職業能力的大大提升，這也是校企合作的重要基礎之一。

（三）形成校企資源共同利用的依托平衡

我國對于職業院校實訓基地，企業的研發中心等地，都投入了大量的資源和設備，為高校更好地開展技術研發提供了堅實的物質條件和技術儲備。但在建設過程中，由于場地的分割，導致資源分散，也很難集中到一起獲得更大的作用，難以形成相關的資源共享機制，導致設備的利用率不高，部分資源和設備存在著閑置的情況。如，湖南工藝美術職業學院的服裝實訓基地的施設備讓一個中型服裝企業生產，產值可達1.5億元以上。但在學校，基本是學生進行服裝半成品或初級成品的設計、制作，無法實現市場量產。這在很大程度上影響了這些設施設備的有效利用。如果通過校企合作，可以讓企業更好地利用這些現成的學校資源，有針對性的開展技術研發與人員培訓等，最終實現資源共享，讓校企雙方形成更優質的互相依托關系。

（四）形成校企人才培養共享共育的平衡

過去一段時間以來，一些高職院校更注重學生的理論知識學習，忽視對學生實際動手能力的培養，導致學生在走向崗位時，理論知識過剩，實踐能力不足，為企業吸收可用的優秀人才帶來了很大的難度。通過校企合作，提升學生的實踐能力，讓學生將理論與實踐緊密結合，能短時間內成為企業的優秀員工。而企業在接收學生職業培訓時可從中優先挑選出色的人才，為企業填補人才漏洞，更好的促進企業的長遠發展，形成校企雙方科學、合理的人才培養機制。

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作者簡介：

彭澤立（1966—），男，漢族，湖南長沙市人，湘潭大學文學學士， 副教授；研究方向 ：高職教育。