讓中職德育課堂 “ 活”起來之我見

沈惠芬

【摘要】如何讓中職德育課堂活躍起來是值得每個德育老師思考的問題，本文結合中職教學實踐，從選案例、小組討論、加分機制、信息化技術應用到發揮教師人格魅力五方面來探究德育課"活"起來的方法。

【關鍵詞】案例 小組活動 強化 信息化技術 教師人格魅力

【中圖分類號】G651 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0178-01

教育是一門藝術。采用什么樣的教學方法，直接影響著教學效果。德育課在大多數學生的眼里是枯燥無味、空洞無用。為了改變這一局面，如何讓課堂變得有趣，讓課堂回味無窮，如何成為受學生歡迎的老師便成了我經常思考探究的問題。在不斷的自我實踐和借鑒優秀老師經驗的基礎上，讓德育課活起來可以借鑒以下幾個方法，效果理想。

一、選擇“貼、近、新”的案例吸引學生

每個學生都是一個個獨特的人。在選擇案例的時候，不僅需結合學生的特點及專業，還應從生活入手。選擇熟悉的、貼近學生生活的事情，反而能吸引學生的注意力，讓他們暢所欲言。比如在分享《哲學與人生》第一課客觀實際和人生選擇中，為了讓學生明白在做人生選擇的時候應該腳踏實地、從客觀實際出發，我把網絡“紅人”鳳姐和主持人楊瀾做了對比，先是通過她們倆的教育背景和職業選擇來猜猜這個人物是誰，接著讓學生選擇更喜歡哪一位，理由是什么。那么，效果如何呢？由于列舉的例子是以網絡紅人和知性主持人為背景，既是學生感興趣的話題，又貼切二年級畢業班學生的情況。學生積極地進行對比，并運用自身的“三觀”判斷以及已掌握的哲學原理來回答“為什么”就易如反掌了。因此，若老師在選擇案例的時候能緊緊圍繞“貼、近、新”三個特點，學生的參與率、課堂的活躍度都是可觀的。

二、通過小組活動突破重難點

在備課的時候，我通常會設置1-2個師生互動的環節?；顒幼裱包c、線、面”原則，即每個組一個同學發言，或者四個小組進行比賽，還可以是臺上一位同學面對剩余同學的挑戰。比如《哲學與人生》第九課科學思維與創新能力，為了能夠讓學生掌握幾種思維方法，我采用了小組計時的方法讓學生說出各種各樣的事物。學起于思，思源于疑。在緊張激烈的小組比賽中，學生的情緒高漲，思維活躍，效果顯著，課堂的氣氛也到了高潮。在做中學，教中玩，通過學生自我參與課堂對重難點的理解不失為一個好辦法。當然，在充分發揮學生主體作用時，要求教師在巡視時，若發現個別學生未參與討論應及時給予引導，及時記錄學生的思維火花及時燃點為智慧之光，個別小組也可分層次討論更適應個性化需求以保證課堂的順利開展。

三、善用加分機制強化正面行為

古人說“水不激不躍，人不激不奮”。在課堂中，通過激勵機制能熔鑄出一種奮發向上的人格品質。加分機制可以放在復習舊課的時候，或者在學生注意力分散的時候，有時設置一些簡單的加分題目來引起學生的注意。在課堂上需要老師不斷地變換小活動、小游戲，抓住學生“喜新厭舊”的特點。而老師在操作的時候注意幾個方面：什么時候加分；加多少分；課堂分數兌換成期末成績的比例。如果老師能在激勵學生的時候注意這些內容，那么就能夠真正地調動學生的積極性參與到課堂來。

四、借助信息化技術推動學生

在新課程改革下的課堂教學，如何構建“活而有序”的新課堂，讓新課改下的課堂教學活起來值得我們思考。如果說我們要培養德智體美勞全面發展的學生，那么在課堂老師希望學生的視覺聽覺動手動腦動口全面“活躍”的狀態。學生在接受知識的時候不僅僅靠的是老師的三寸不爛之舌，還有其他的方式。一首歌、一個視頻、一張圖片都能夠引起學生的注意，提高參與課堂的主動性和積極性。在立足課本和學生的實際情況，若選擇符合教學內容的音樂、圖片和視頻是能夠點燃學生的興奮點。課前在平臺發帖互動，課后及時在線解答學生的問題，打破時空的界限，隨時隨地瀏覽資源，接收信息。課堂充滿著“動感”的元素，學生自然也動起來。當然，如果一堂課為了信息化而信息化的話是不可取的，不僅浪費時間還會造成學生思維邏輯的混亂。因此，教師應該把握“度”，有效取舍，合理安排教學活動。

五、發揮教師人格魅力

古人云：“為師者當正心、修身、勵志、篤行；精其業、美其德、愛其生。”上課的時候，老師要充分發揮人格魅力，像京劇演員一樣，精氣十足，充分展示第一次踏上講臺的那份純真與激情，這是任何優秀老師之所以“優秀”的第一條件。用自己的激情詮釋整堂課，先感染了自己，學生的情緒也會調動起來，課堂的氣氛就來了。老師的言行舉止，衣著，眼神、親和力都是一種無形的影響。在最受學生歡迎的老師中 “風趣幽默的老師、寬容的老師、像父親一樣嚴而有度、像母親一樣慈愛、實習教師、充滿愛心的老師、溫柔的美女老師、以身作則的老師”這些老師都榮登榜首，大多數是老師的人格魅力展現。因此在課堂中如果能和學生友好相處，面帶微笑，語音語調抑揚頓挫，德育課堂就會更加和諧。

因此在教學中，我們要善于思考，善于發揮優勢，善于不斷創新，積極地進行教學實踐，讓教學效果更加顯著。

參考文獻：

[1] 柴立斌，段麗英.讓中等職業學校的德育課“活”起來[J].中國職工教育，2014年10期.