如何為語文課堂插上快樂的翅膀

吳海燕

【摘要】語文課程是學校教育的基礎課程，是對學生進行人文素質及漢語基礎知識、能力培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。對于語文課堂教學特別是小學語文課堂教學必須要營造輕松、快樂的課堂氣氛，利用快樂教學的理念，使得課堂教學內容豐富多彩，引發(fā)學生學習語文的興趣和積極性，快樂的學習語文，領略語文學習的魅力。

【關鍵詞】語文 課堂教學 快樂

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0161-02

在新課程標準和素質教育的實施背景下，語文課堂教學以往的教授理論知識、嚴肅的課堂氛圍已經不適合小學語文教學。而且對于剛接觸學校教育的小學生來說，運用語文快樂教學的理念，讓語文課堂插上快樂的翅膀才能真正引發(fā)學生從小對語文產生學習興趣，為學生進一步學習語文、熱愛語文，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)打下堅實的基礎。

一、快樂理念教學的優(yōu)勢

快樂學習法是“為學生創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，通過快樂學習法增加學生的學習熱情，優(yōu)化課堂教學氛圍，并且最大限度增強語文教學的有效率，促使學生能夠快樂的學習語文，并積極主動參與到語文教學之中”[1]的學習與教學方法，也就是將快樂理念融入教學內容、教學方式、教學氛圍中。

為語文課堂插上快樂的翅膀有利于形成寬松、融洽的課堂教學氣氛，這是真正使學生融入課堂教學、提高語文教學質量的關鍵所在。同時快樂授課、快樂學習可以使學生在快樂的情緒中領會到語文這門課程的重要性，真正使他們熱愛語文，甚至為他們之后走上文學道路奠定基礎。快樂教學的理念還可以凸顯學生在課堂中的主體地位，增強教師和學生之間的交流、溝通，使學生和教師之間建立平等、友好的關系。

二、為語文課堂插上快樂的翅膀的方式

在語文課堂中快樂教學、快樂學習，為語文課堂插上快樂的翅膀，是新時期加強語文課堂教學質量的重要策略，因此在實際教學中，要結合語文教材內容，為快樂語文教學的實現進行不斷探索。

1.創(chuàng)設情境營造良好的課堂氛圍

“創(chuàng)設活躍、高效的教學方式是現在教學的核心和眾多學者的關注所在，而教學方式的轉變，需要在課堂上積極實施”[2]在課堂教學中結合教學內容有目的、有意識的創(chuàng)設帶有生動形象、輕松愉悅色彩的情境，能夠激發(fā)學生學習語文的興趣，同時在生動、有趣的場景中，學生會積極思考問題、踴躍回答問題，促進輕松課堂氛圍的產生。在進行四年級上冊“秦兵馬俑”的教學中，在課堂導入階段可以利用介紹秦兵馬俑的視頻資料進行新課導入，引發(fā)學生對秦兵馬俑的興趣和求知欲望，盡快的讓學生融入課堂，在課堂教學開始階段以結合課本內容的視頻引發(fā)學生對本課的喜愛，同時在課堂教學進行中配合課本介紹秦兵馬俑的情況，展示圖片，向學生介紹秦兵馬俑中具有代表性的武士俑、騎兵俑，讓學生通過圖片、視頻感受到秦兵馬俑的雄偉、壯觀，體會它作為世界第八大奇跡及中華民族祖先的偉大創(chuàng)造力。

2.鼓勵學生討論探究體會學習樂趣

討論探究的學習方式可以使學生在課堂教學中發(fā)揮自主能動性，通過自身的獨立思考及與同學之間的合作探究，從而獲得思考、解決問題的新思路。討論探究的過程也是師生、生生間交流互動的過程，在這一語言、思維、行動交流的過程里，學生既能獲得獨立思考的機會，使自己的能力得到鍛煉，又能在與同學、老師的互動中得到快樂，體驗到語文課堂的樂趣，因此在語文教學中鼓勵學生互相討論，探究語文課堂中學到的詩詞、語言特點及運用對于增強語文課堂樂趣，增加學生的滿足感是非常有必要的。比如在小學五年級上冊“竊讀記”的教學過程中，可以組織學生對該文章的題目進行討論，探究本課課文題目中的“竊”字用意。同學們分別從下雨天我在書店“竊讀”的與其他人不同的愉悅心情，“我”踮起腳尖擠過成年人的腋下到書店閱讀書的急切心情，還有老師告訴“我”的話這幾個方面進行討論。通過學生的分組討論及對問題的探究，同學們在輕松的環(huán)境下“竊書”是對文中“我”在沒有條件的情況下仍然熱愛讀書，盡力創(chuàng)造條件如饑似渴讀書的描述，雖然以“竊”字形容，但實則贊揚了“我”熱愛讀書的精神。在這次討論探究中，讓學生在輕松、快樂的探討模式中，對課文內容有了根深的認識。

3.及時對學生進行鼓勵性的評價

對于小學生而言，老師的評價就是他們進一步學習的動力。而且對于教師來講，“可以通過學生的反饋反思自己的教學活動狀態(tài)，對教學方法、內容、深度等進行必要的修正和調整”[3]，同時對學生的鼓勵性評價可以增強學生的自我效能感，使他們感受到自己可以學好語文、用好語文知識，增強他們的自信心。在充滿鼓勵的學習氛圍中，學生自然能感受到學習的快樂及語文帶來的成就感、滿足感。

三、結語

語文教學對于學校教育來講非常重要，語文所利用的不僅是我們的母語，而且也是對學生人文素養(yǎng)的教育。同時語文的學習要從小學抓起，語文素養(yǎng)不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的。在語文教學中，應以快樂的教學理念，讓語文課堂插上快樂的翅膀，創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氛圍，放手學生，讓他們自主探究學習，并對學生及時進行鼓勵式的評價，讓他們在學習中享受語文帶來的快樂，在快樂中提高語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]魏效娜.快樂學習法在小學語文教學中的應用[J].中國校外教育，2017，（08）：87.

[2]吳朝. 創(chuàng)建快樂語文課堂[J]. 教育現代化，2017，（11）：68-69.

[3]潘秋菊，張國芝. 新課程背景下構建小學語文“快樂課堂”的研究[J].中國校外教育，2015，（34）：100.