淺談師生的相處方式在中學英語教學中的重要性

【摘要】語言教學的情感性和交際性決定了師生關系對學生有直接或間接的影響，而師生關系主要是從心理和情感維度對學生的學習產生潛移默化的影響。語言學習必須具備物環境和心理環境兩種要素，這些環境因素也是課程研究的主要內容；因此，師生關系是重要的隱性課程教育資源，融洽的師生關系是促進教育教學活動順開展，達成教育教學目標的關鍵因素。

【關鍵詞】師生 相處方式 中學 英語教學

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0100-02

一、引言

師生關系，是指教師和學生在教育教學活動中形成的穩定的心理關系或心理距離。師生關系的本質是以教學為媒介，以師生之間的情感、認知和行為為主要表現形式，以心理交往為基礎的人際關系。師生關系是非常重要的隱性課程教育資源，它是促進教育教學活動順利開展，完成教育教學目標的關鍵因素。

二、師生的相處方式在中學英語教學中的重要性

1.融洽的師生關系是英語學習的情感需要

皮亞杰等認為情感是行為的動機，任何行為都是以某一情感因素為出發點的。情感屬于人類的一個主要的非邏輯思維，是人類行為中繁雜的一部分，與人的認知緊密相關。假如沒有情感上的體驗和需要，人們就很難對事物持有各種各樣的態度，并采取適當的行動。心理學家認為情感是行為發生的第一推動力。

學生個體的諸如情感、動機、價值、焦慮等個人因素以及學生與教師及其他同學之間的諸如交流、移情等的情感因素對學生的學習有很大的影響。英語教學是師生雙方共同參與的有計劃的雙向教學活動。教師與學生之間的情感交流是十分關鍵的。在外語教學過程中教師與學生之間的關系就是建立良好情感的重要因素。因此，作為教學活動的“主導”的教師必須全心全意投入積極的情感，才能喚起學生的良好的情感因素。

2.融洽的師生關系是達成中學英語教學目標的需要

融洽的師生關系能夠促進教學活動的順利開展，并為實現教學目標提供了保證。而教學又是一種雙邊活動，英語教學更重視師生互動，因此，應充分發揮英語教師在教學中的主導作用和學生的主體作用。學生的積極愉快的學習情感，以及學生取得的進步與成績，促使教師感到欣慰，產生成就感，從而會以更飽滿的情緒及熱情投入教學工作。良好的師生關系能夠營造一種和諧的課堂學習氛圍，而和諧的課堂氣氛就能夠激勵學生奮發向上，提高學習英語的動機和興趣。

3.融洽的師生關系有助于全面發展素質教育

新課標明確規定了對于英語的學習，不僅是對英語學者語言知識技能的培養過程，而且是一個磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。新課程標準還要求外語教學要面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體，尊重個體差異，最終達到促進學生全面發展的目標。而融洽良好的師生關系就能夠促進學生的全面發展，因為師生關系作為重要的隱性課程，對學生的意志、品質和情感等有著深遠的教育意義。作為隱性課程重要內容的師生關系，旨在促進教師與學生之間的交際交流向良性發展，并且要重視它所潛藏在其它形式中的教育因素，以最大程度地實現學校的教育目標。

三、構建融洽師生關系的途徑

1.加強教師素質

教師自身的英語水平和教育教學水平，即教師的學術水平，是指教師本人對英語的掌握程度以及對說英語國家的地理、歷史、政治、經濟、文化、民族、宗教等熟悉程度；此外，還要求教師熟知教育學、教育心理學、語言心理學、教學法等教育理論知識。以上這兩個方面對提高教師的教學效果是非常關鍵的。所以，英語教師一定要做到“活到老，學到老”，并積極響應教學改革精神，不斷探索、實踐有創造性的教學方法，與學生共同進步與發展，努力提高教學質量。

教師要不斷地勤奮學習，掌握廣博的知識。當今社會迅速發展，科技也取得突飛猛進的進步，教師必須要不斷地積累知識，更新知識，充實自我。所以中學英語教師應盡可能多地向學生傳授西方國家文化背景知識，以擴寬學生的視野，激發學生學習英語的興趣，吸引他們去主動了解西方文化，喚起他們主動投入學習、與人積極交流的愿望，從而達到提高英語教育教學質量的目標。

英語教師的個性特點在很大程度上也會打動學生的心靈，并最終激發學生的學習動力。如果英語教師具備優秀的政治、思想、道德素質，同時也有著科學的人生觀、世界觀、價值觀，就會成為學生學習的楷模。教師客觀公正對待學生

2.樹立良好的氛圍

教風是指教師或教師集體在教育、教學實踐中形成的符合教育特點和規律的特定的教育風格、作風和傳統。教風是教師整體素質的核心，它對學生發揮著重要的隱性課程的作用。教風是形成良好學風的關鍵因素。

學風是指一個學校的學生的學習態度、學習目的、學習干勁、學習方法的總和。良好的教風必然能夠促成勤奮刻苦、積極上進的良好學風。而不良教風則會助長不求上進、浮躁放縱的不良學習風氣。

具有良好教風的教師一定是認真負責、腳踏實地，想方設法提高學生綜合素質為目的的教師。具有良好教風的教師能夠不斷創新教學方法，激發學生的學習動機和興趣，使得學生在提高學習成績的同時，也提高學習能力和創新的能力。同時，良好的學風能夠鼓舞學生的學習勁頭，使學生在課內外都能認真刻苦、積極鉆研、自覺學習。教風是學風的前導，引領學風的形成。良好的教風與學風相互促進，必將是密切師生關系，使師生關系向好的方向發展的強大動力。

參考文獻：

[1]陳桂蓮.淺談英語教學中的師生關系.中國科教創新導刊（33），2008：209.

[2]王楠.教學語言藝術——課堂教學的主旋律[M].桂林：廣西師范大學出版社，1998：52.

作者簡介：朱根男， 性別：男，出生年月：1963.3 ，籍貫：江蘇蘇州，學歷：本科， 研究方向：初中英語，職稱：中學一級。