談如何提高初中英語課堂教學效率

韋方忠

（廣西南寧市上林縣澄泰鄉初級中學，廣西南寧，530506 ）

摘 要：課堂教學在特定的角度上就是指師生共同參與的一個變化過程，在這一過程中每一位學生都是獨立、生動的個體，也是在課堂中主動探索、主動求知的主體，而教師則在教學活動中扮演著組織者、引導者、合作者以及設計者的角色，其主要的作用就是為了學生的學習所進行服務的。但是一些教師在開展教學的過程中，往往只注重自己教學思路的連貫性，教學環節的緊湊型，教學任務的完成度，而很少考慮學生的實際需求。新課標提出，教師在開展教學的過程中應突出學生的主體性，注重學生之間的個體差異，從而使課堂教學效率得以有效地提升。

關鍵詞：初中英語 效率 教學策略

教學效率就仿佛是教學的一把鑰匙，如果教師的教學效率不高，那學生的學習效果也就可想而知，長時間就會形成一種惡性循環，使學生在學習的過程中注意力分散，教師對于教學也逐漸的失去熱情，從而對最終的教學效果以及教學任務產生嚴重的影響。因此教學效率是初中英語教學中最為重要的，如何在課堂教學中更好地提升教學效率已成為廣大教師所面臨的重要問題。因此本文以談如何提高初中英語課堂教學效率為探討話題進行了分析與闡述。

一、精心備課

備課是教師開展教學的重要基礎，對教學是否可以順利進行起著關鍵性的影響。一堂準備充分的課堂需要明確的教學目標，教學思路，教學邏輯等條件，只有這樣才能真正的提升教學的有效性。因此教師在課程開展之前，一定要精心的進行備課，并從多方面、多角度入手，以充分的設計好每一個教學環節，以為課程開展創造良好的前提條件。

教師在備課的過程中可以從三個方面入手，首先是備教材。所謂的備教材就是指教師在開展教學之前，對教學大綱以及教材進行深入的研究，從而探究出一套專屬自己的教學體系，并結合教材的科學性以及思想性，以明確教學目標與教學內容，從而圍繞著教學目標更好地開展教學，以有效地提升教學的有效性。

其次是備學生，學生之間往往都有著較大的差異性，因此教師需對這點有一個正確的認識，以將學生所具有的學習態度、學習基礎、認知特點以及個性特征等進行全面性的分析，從而更具創意性、特色性、針對性地開展教學活動。

最后則是備教法，教學方法在一堂教學課堂中起著關鍵性的作用，對于課堂的有效性有著重要的影響。因此教師在備課的過程中，應以實際的教學內容和學生的實際情況為出發點，以設計出有效、合理的教學策略，從而保障教師在教學中有法可用。

二、增強教學方法的多樣性

“興趣是最好的老師”，也是學生進行有效學習的動力，越高的學習興趣，學生的積極性也會越高，掌握知識時也會更有效率。因此教師在開展教學的過程中，應運用多樣性的教學方法，并將趣味性與知識性進行有效的結合，從而更好地激發學生的學習興趣，將學生的被動接受轉化為主動探索。

教師在開展教學的過程中可以運用一些創新的教學方法，比如教唱歌曲，趣味導入、情境導入等等，從而更好地激發學生的學習熱情，讓學生在學習的過程中感受到英語學習的魅力之處。但是教師在選擇時一定要結合學生的實際需求以及教學內容，只有這樣才能使教學效果事半功倍，從而有效地提升初中英語課堂的教學效率。

例如在學習Module 2 《My family》一課時，教師就可以利用There be與have got的句型以及本單元有關家庭的單詞來編制成一首簡單的英文歌，以在課堂導入的環節教給學生，這樣不僅有效地激發了學生的學習興趣，也為接下來主要內容的教學做好了鋪墊。

另外教師在開展教學的過程中一定要注重對學生進行適時表揚，多說一些“very good”“OK”“Wonderful”等用語，以讓學生在學習的過程中體驗到一定的成就感，從而帶著輕松愉快的情緒投入到學習中，有效地提升學習效率。

三、應用多媒體教學

隨著科學技術的迅速發展，多媒體已逐漸的成為課堂中所必不可少的教學工具，而英語課堂自然也不例外。多媒體教學集聲音、視頻、圖片、文字為一體，具有較強的直觀性與動態性，不僅能夠將英語知識更加生動的呈現在學生的眼前，還能夠對教學內容起到一個豐富的作用，從而更好地開發學生的智力、拓展學生的視野，在培養學生英語能力的同時，也使教學的有效性得以顯著的提升。因此教師在開展教學的過程中應積極的應用多媒體教學，以讓學生在掌握知識時更加的輕松容易，從而有效地提升初中英語的教學效率。

例如在在Module 8 《Around town》一課的詞匯教學中，教師可以利用多媒體來設計一個猜字游戲，這樣不僅能夠營造良好的課堂氛圍，對學生的思維能力也會起到一定的促進作用。首先教師可以邀請兩名學生為大家做一個示范，請學生A面向于全體學生，而學生B則操作鼠標來隨機的選取一張圖片，然后讓學生A向學生B提出一系列的問題，從而根據學生B的回答來猜測出多媒體所呈現的英語單詞到底是什么。以這樣的方式開展教學，不僅可以激發學生的學習熱情，也能幫助學生有效地鞏固和復習已學詞匯，以使教學效率得以顯著的提升。

四、結論

綜上所述，提升初中數學效率的方法是多樣性的，方法雖多，但是教師在應用的過程正應堅持著“以生為本”的教學原則，以更好地發揮自身的引導性和主動性，認真備課，對一些提升課堂有效性的策略進行潛心研究，從而讓教學設計得以更好地優化，并提升自身的駕馭能力，從而為實現高效課堂起到有效的促進作用，以最大限度地提升初中英語的教學效率。更多關于提高初中英語課堂教學的方式方法讓我們在未來的實踐中一起探索吧。

參考文獻

[1]柴麗蘋，陳麗霞.有效提高初中英語課堂教學質量的策略探究[J].教育觀察，2014，（09）：75-77.

[2]易梅娣.淺談新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略[J].教育導刊，2014，（02）：85-87.

[3]孟繁文.淺談提高初中英語課堂教學趣味性的途徑[J].外語界，2014，（01）：44-47.