影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的因素分析

張穎　張玲　潘玉展

摘要：本文以江蘇部分高校大學生創(chuàng)業(yè)現狀的調查為基礎，對影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的主客觀因素進行分析，提出大學生自主創(chuàng)業(yè)首先要學好專業(yè)知識，提升自身的綜合素質和能力，同時了解行業(yè)背景和社會環(huán)境，合理選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)是大學生成功創(chuàng)業(yè)的關鍵。

關鍵詞：自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)素質；創(chuàng)業(yè)行業(yè)

大學生正處于從理論到實踐，從求知到創(chuàng)業(yè)的重要轉折期，大學生創(chuàng)業(yè)成為社會的一個熱點話題。當前我國政府出臺了一系列政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，但由于受到各類因素的影響，大學生創(chuàng)業(yè)不容樂觀，課題組對江蘇部分高校大學生創(chuàng)業(yè)現狀進行了調查，深入了解影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素，提出解決問題的思路。

1.大學生創(chuàng)業(yè)調查概述

本次調查以在校大學生創(chuàng)業(yè)現狀為調查重點，主要了解在校大學生創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的主、客觀因素，調查主要針對江蘇省綜合類、理工類、醫(yī)學類、財經類、科技類、農業(yè)類、師范類等25所高校在校大學生。調查問卷通過現場、網絡、電話共發(fā)出了280份，有效回收256份。

通過問卷調查發(fā)現目前在大學生中，調查中有接近42.19%的大學生不打算創(chuàng)業(yè)。女生的創(chuàng)業(yè)熱情低于男生，正在創(chuàng)業(yè)的人員中男生占的比例較大。創(chuàng)業(yè)普遍存在地點局域性，創(chuàng)業(yè)活動很多是在校園內部，缺乏與社會的交流。從創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇來看，餐飲、服飾、電子商務、教育培訓、快遞所占比例較大，這些行業(yè)科技含量低，比較容易進入。尤其是信息技術的迅猛發(fā)展，虛擬市場的興起使得網上購物成為一種趨勢，年輕的消費者占較大比例，大學生網上購物成為一種常態(tài)，使得快遞行業(yè)欣欣向榮，更多的創(chuàng)業(yè)者愿意選擇快遞這個行業(yè)，如圖1所示。

2.影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的因素分析

自主創(chuàng)業(yè)是極具挑戰(zhàn)性的社會活動，對創(chuàng)業(yè)者是全方位的考驗。除主觀因素外，資金、家庭狀況以及社會環(huán)境等客觀因素都會影響大學生自主創(chuàng)業(yè)。

2.1主觀因素

（一）創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)心理素質

創(chuàng)業(yè)具有極強的挑戰(zhàn)性，因此它要求創(chuàng)業(yè)者具有很高的個人素質和能力，包括創(chuàng)業(yè)者的知識積累，經驗積累，自我調整心態(tài)的能力。在創(chuàng)業(yè)初期，面臨繁重的事務，未知的領域和從未接觸到的困難，有的人會選擇堅持，而有的人則會選擇放棄，一個遇到困難就立馬退縮的人無疑是不適合創(chuàng)業(yè)的。創(chuàng)業(yè)就如同是在黑暗中摸索前行，面對未知的結果，內心的茫然無措、懷疑、恐懼等情緒不可避免，只有強大的創(chuàng)業(yè)心理素質才能面對創(chuàng)業(yè)不同階段中的種種情緒。大學生的心理素質因人而異，因此大學生是否選擇自主創(chuàng)業(yè)也因人而異。

（二）性別差異

由于社會對性別的期待不同，且男女心理素質及身體素質間存在明顯的差異，在社會大眾的潛意識中，男性更具有拼搏的精神，而女性更傾向于穩(wěn)定的工作。即使在男女平等的今天，大部分女性已經具備較為成熟的創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)心理素質，但仍然會選擇安穩(wěn)的工作，這種現象在我們的大學生群體中也得到了體現。問卷調查顯示16.39%的男生正在創(chuàng)業(yè)，女生為8.96%。44.78%的女生和39.34%的男生完全沒有考慮過自主創(chuàng)業(yè)，可以看出大學生在選擇是否創(chuàng)業(yè)時存在明顯的性別差異，如圖2所示。

調查表明在大學期間不選擇自主創(chuàng)業(yè)的女生中33.34%的人認為最佳的創(chuàng)業(yè)時間是在應屆畢業(yè)幾年之后且有一定經濟基礎的情況下，進一步體現了女生在創(chuàng)業(yè)過程中更看重創(chuàng)業(yè)的環(huán)境是否穩(wěn)定，是否有經濟保障，如圖3所示。

2.2客觀因素

（一）家庭影響

家庭狀況是影響大學生創(chuàng)業(yè)的重要因素。父母的態(tài)度對大學生選擇創(chuàng)業(yè)與否起著引導作用。父母的支持使得大學生創(chuàng)業(yè)具有更高的熱情和積極性，無異于錦上添花，而來自父母的反對則會慢慢地削弱創(chuàng)業(yè)激情，從而間接導致創(chuàng)業(yè)的失敗。另外，家庭狀況富裕，父母擁有穩(wěn)定的收入和生活保障，大學生沒有太大的經濟負擔，就會有更大的空間去進行自主創(chuàng)業(yè)。相反，如果家庭狀況拮據，急需穩(wěn)定的工作來提供生活保障，那么大學生創(chuàng)業(yè)時就會畏首畏尾，甚至就不會選擇自主創(chuàng)業(yè)。就當今的社會情況來看，絕大部分大學生在校期間對家庭、對父母仍具有較強的依賴性，因此，家庭狀況對大學生自主創(chuàng)業(yè)有著重要的影響。

（二）社會環(huán)境

社會環(huán)境與大學生自主創(chuàng)業(yè)息息相關。主要的影響體現在兩個方面：一是社會為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供的環(huán)境；二是大學生創(chuàng)業(yè)所面臨的社會輿論和社會風向。社會環(huán)境包括政策環(huán)境、法律環(huán)境、商業(yè)環(huán)境和文化環(huán)境等。問卷調查的結果顯示，34.92%的創(chuàng)業(yè)想法來自于傳媒，36.51%的想法來自于周圍創(chuàng)業(yè)氛圍的影響，由此可見，社會環(huán)境對大學生自主創(chuàng)業(yè)起到了很大的傳播的作用，如圖4所示。

社會對大學生自主創(chuàng)業(yè)的輿論與關注，則直接影響大學生創(chuàng)業(yè)所進入的領域和最終的創(chuàng)業(yè)成果。最近幾年，社會各界高度關注大學生的自主創(chuàng)業(yè)，各大社交平臺和媒體經常報道創(chuàng)業(yè)過程中取得優(yōu)秀成果的大學生的專訪和經驗交流，這在一定程度上吸引和鼓勵一部分大學生選擇投入到自主創(chuàng)業(yè)的浪潮中。社會風向也是一把雙刃劍，社會風氣的引導一定要站在客觀的角度，引領大學生創(chuàng)業(yè)需要在充分考慮自身條件的情況下做出理性的選擇。

（三）創(chuàng)業(yè)啟動資金

大學生自主創(chuàng)業(yè)首先需要的就是啟動資金。資金的多少直接影響著大學生創(chuàng)業(yè)選擇的余地和成功的幾率大小。調查問卷結果顯示，45.45%的大學生創(chuàng)業(yè)資金來源于自己的儲蓄，18.18%來自于父母的支持，18.18%由合伙拉贊助籌得，如圖5所示。

雖然一些大學生在校期間半工半讀，有一定的資本積累，但這部分的積累是十分有限的，來自親戚朋友的幫助也是杯水車薪，從問卷中可以看到，27.87%的大學生認為啟動資金需要5萬，29.51%的大學生認為創(chuàng)業(yè)的啟動資金需要15萬以上，8.2%的大學生認為創(chuàng)業(yè)資金達100萬，僅有6.56%的大學生認為創(chuàng)業(yè)資金只需2萬以下，如圖6所示。

可見，大學生自主創(chuàng)業(yè)的背后關系到大學生自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)貸款和創(chuàng)業(yè)基金的問題。首先，隨著大學生自主創(chuàng)業(yè)人數的增多，常常會導致大學生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)貸款出現“僧多肉少”的現象發(fā)生；其次，在商業(yè)利益的考量下，大學生創(chuàng)業(yè)收益少，回本期限長，抗風險能力弱，也導致了銀行在對大學生放貸時提供的額度較小，放貸行為較謹慎。“巧婦難為無米之炊”，資金問題在一定程度上讓想創(chuàng)業(yè)的大學生望而卻步。

（四）學校創(chuàng)業(yè)環(huán)境和政策

大學生創(chuàng)業(yè)需要堅韌的毅力、原始資金的支持、市場動態(tài)的把握等，但是除了這些大學生內在的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和市場敏感度外，外部的支持條件也不可忽視。如圖7所示。

調查結果顯示52.46%的高校采取的支持大學生創(chuàng)業(yè)的措施是納入創(chuàng)業(yè)園，提供場地、實驗設備等，11.4%的高校將創(chuàng)業(yè)納入必修課程，8.2%的學校提供資金支持。由于大學生創(chuàng)業(yè)是處在學科進行中或者剛剛完成學業(yè)的狀態(tài)，對創(chuàng)業(yè)沒有完善的準備，需要有硬件和軟件支持的交流平臺，而這恰恰是高校創(chuàng)業(yè)園能夠提供的，逐漸發(fā)展的高校創(chuàng)業(yè)園將有效地為大學生創(chuàng)業(yè)保駕護航。另外，學校開設有關創(chuàng)業(yè)的課程在一定程度上可以給學生起指導作用，培養(yǎng)他們的基本創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。學校良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和相關政策扶持會給大學生創(chuàng)業(yè)提供孵化的基本條件，也會側面推動大學生自主創(chuàng)業(yè)的浪潮。

3.幾點建議

3.1學好專業(yè)知識，提高大學生的綜合能力

在校大學生在選擇自主創(chuàng)業(yè)的前提是首先學好專業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)是憑一時沖動，只有在學校學好專業(yè)，提高自身的綜合素質和能力才能為以后創(chuàng)業(yè)打下基礎。在專業(yè)知識的支持下，創(chuàng)業(yè)者會更具有創(chuàng)業(yè)的自信，從而對創(chuàng)業(yè)有意義的變動和新的思想都能很快接受，面對困難更敢于挑戰(zhàn)困難，繼而提高創(chuàng)業(yè)的成功率。大學生要提高自己的創(chuàng)業(yè)意識，不要把目光局限于安穩(wěn)、固定的崗位，要適應社會發(fā)展，積極進取。

3.2充分了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境

大學生應了解創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，做好市場調研，學會分析當前環(huán)境，尋求最有利的項目和時機。市場的環(huán)境是瞬息萬變的，要求大學生有著充分的前期準備，同時前瞻意識必不可少，如何在市場的浪潮中砥礪前行，是值得正在或準備創(chuàng)業(yè)的大學生深思的問題。

3.3科學選擇創(chuàng)業(yè)項目

大學生創(chuàng)業(yè)要選擇具有優(yōu)勢的項目，如選擇高新技術類、成本低、競爭小的行業(yè)進入。創(chuàng)業(yè)資金困難時可以向有關創(chuàng)業(yè)扶持機構尋求幫助，并積極尋找政府有關于大學生創(chuàng)業(yè)的幫扶政策。具備創(chuàng)業(yè)的基本條件，但礙于家庭阻力的情況下，大學生應量力而行，適當的情況下堅持自己的想法，不輕易動搖。