基于企業(yè)面試視角的大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究

【摘要】本文通過(guò)了解用人單位在面試招聘時(shí)對(duì)應(yīng)聘者的考查，探討分析用人單位在職業(yè)素養(yǎng)方面對(duì)應(yīng)聘者的要求，同時(shí)根據(jù)我校師范和非師范學(xué)生進(jìn)行分類，探索有針對(duì)性的職業(yè)素養(yǎng)要求，發(fā)現(xiàn)兩種類型的企業(yè)均對(duì)學(xué)生的上進(jìn)心、敬業(yè)精神、責(zé)任心、抗壓能力、溝通、團(tuán)隊(duì)合作有更高的要求。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 職業(yè)素養(yǎng) 企業(yè)

【基金項(xiàng)目】?jī)?nèi)江師范學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：14SB1）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0007-02

一、引言

隨著就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生能否順利就業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。目前來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)存在供需矛盾的問(wèn)題：一方面大學(xué)生就業(yè)難，不少畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整求職目標(biāo)，找不到合適的工作崗位；另一方面用人單位求賢如渴，卻招聘不到滿意的人才。企業(yè)招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)有接近七成的重點(diǎn)是放在應(yīng)聘者的職業(yè)素養(yǎng)上，職業(yè)素質(zhì)問(wèn)題是導(dǎo)致大學(xué)生缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要原因，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)有助于畢業(yè)生滿足就業(yè)求職需求。

目前對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究還僅僅局限于學(xué)術(shù)界的理論討論與研究層次，不同的學(xué)者從不同的出發(fā)點(diǎn)和方法論入手，還處于仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的層面。概括而言：職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容包括：職業(yè)禮儀知識(shí)、溝通協(xié)作能力、自我學(xué)習(xí)能力、抗壓耐挫能力、實(shí)踐執(zhí)行能力、環(huán)境適應(yīng)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、謙虛務(wù)實(shí)、吃苦耐勞、責(zé)任心、進(jìn)取心、忠誠(chéng)度等。

本文通過(guò)了解用人單位在面試招聘時(shí)對(duì)應(yīng)聘者的考查，探討分析用人單位在職業(yè)素養(yǎng)方面對(duì)應(yīng)聘者的要求，同時(shí)根據(jù)我校師范和非師范學(xué)生進(jìn)行分類，探索有針對(duì)性的職業(yè)素養(yǎng)要求，為今后就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容及形式提供建設(shè)性意見(jiàn)。

二、大學(xué)生供給需求分析

本文通過(guò)對(duì)來(lái)校招聘的500多家單位進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)研，其中招收師范生的有200多家，招收非師范生的有300多家。

1.企業(yè)對(duì)大學(xué)生的需求

高等院校已成為中國(guó)重要的人才輸出地，符合社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。企業(yè)人才需求主體，大學(xué)與基線的操作技能的學(xué)生構(gòu)成企業(yè)不可或缺的基本立場(chǎng)。同時(shí)，企業(yè)也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、價(jià)值和人生目標(biāo)的主要平臺(tái)。調(diào)研中針對(duì)企業(yè)看中的素質(zhì)，需求如下：

很明顯，兩類的企業(yè)特別是非師范的中小企業(yè)對(duì)于學(xué)生是否有上進(jìn)心，敬業(yè)精神、對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)有更高的要求，而相對(duì)于專業(yè)技術(shù)要求不高。

2.大學(xué)生急需提高的職業(yè)素養(yǎng)

調(diào)研中總結(jié)了當(dāng)前大學(xué)生具有或應(yīng)該具有的職業(yè)能力，讓企業(yè)選出急需要提高的能力，具體結(jié)果如下：

從結(jié)果中可以看出，企業(yè)都對(duì)大學(xué)生的承受壓力能力、溝通、團(tuán)隊(duì)、責(zé)任心的感到不滿，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，同時(shí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能如計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等要求不高。明顯表明，企業(yè)更看中學(xué)生的通用技能。

3.當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

調(diào)研中總結(jié)了我校學(xué)生就業(yè)時(shí)面臨的一些問(wèn)題，兩類企業(yè)均認(rèn)為：畢業(yè)生就業(yè)定位不合理，期望值過(guò)高，擇業(yè)過(guò)于挑剔。

三、以職業(yè)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)踐探索

1.以課堂教學(xué)為主，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)通過(guò)開(kāi)設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”“就業(yè)指導(dǎo)”等課程或講座，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)技能、職業(yè)道德等的培養(yǎng)，使學(xué)生了解本專業(yè)必須具備的含金量高的職業(yè)技能證書和職業(yè)資格證書，讓他們清楚地認(rèn)識(shí)到自己走向工作崗位后所需的各種知識(shí)和技能。同時(shí)，我們還要大力強(qiáng)調(diào)大學(xué)生對(duì)職業(yè)意義的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生懂得職業(yè)并非僅僅是個(gè)人謀生的手段，它更是奉獻(xiàn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的重要途徑。讓每位學(xué)生入校后能夠及時(shí)的了解所學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，給自己未來(lái)一個(gè)合適的和清晰的定位；指導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自我，了解學(xué)科和專業(yè)前沿知識(shí)，著手制定契合自己的大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃，為實(shí)現(xiàn)自己的理想奠定基礎(chǔ)。

2.科學(xué)規(guī)劃“第二課堂”，強(qiáng)化大學(xué)生養(yǎng)成教育。學(xué)校科學(xué)規(guī)劃第二課堂活動(dòng)，發(fā)揮第二課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成的主導(dǎo)作用。通過(guò)實(shí)施職業(yè)能力及職業(yè)精神訓(xùn)練，強(qiáng)化大學(xué)生的思考力、執(zhí)行力、溝通表達(dá)力、團(tuán)隊(duì)精神、健康心態(tài)、細(xì)節(jié)把握、職場(chǎng)禮儀等良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。大學(xué)生通過(guò)接觸社會(huì)、了解社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)自己的能力狀況和知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和端正職業(yè)態(tài)度。

3.推進(jìn)校企合作、特色辦學(xué)。企業(yè)提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生真實(shí)接觸到實(shí)際工作過(guò)程，切實(shí)感受到企業(yè)的規(guī)章制度、企業(yè)的文化、企業(yè)的品牌形象、企業(yè)對(duì)員工的要求。通過(guò)這種身臨其境的體會(huì)、模仿學(xué)習(xí)，加深認(rèn)知，感同身受，為職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)只有在環(huán)境和實(shí)踐中才能真正形成。

總之，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展、科技的日益進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，用人單位日益重視大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。高校要培養(yǎng)全面發(fā)展的面向一線和基層的應(yīng)用技術(shù)型人才，必須堅(jiān)持“就業(yè)導(dǎo)向、校企合作、第二課堂”等人才培養(yǎng)模式，通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，為大學(xué)生未來(lái)做人、做事提供立身之本，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)“就業(yè)—職業(yè)—事業(yè)”的轉(zhuǎn)變，做一名優(yōu)秀的職業(yè)人，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

張婷（1981-），女，遼寧鞍山人，碩士，副研究員，研究方向：就業(yè)指導(dǎo)。