淺析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在高校中的重要性

馬莎++蔡艷

摘 要：根據(jù)國家人才培養(yǎng)計劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是實施科教興國、人才強國的一大重要舉措。高校通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，有利于將學生的專業(yè)知識與社會實踐相結合從而運用到社會生產(chǎn)實踐的各個領域內(nèi)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的開展不僅給生產(chǎn)力的發(fā)展提供了不斷的動力，還使得科技成果邁向現(xiàn)實生產(chǎn)力有了可能性。基于此，筆者將結合目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽現(xiàn)狀來談談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在高校中的重要性。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；高校；重要性

1前言

通過筆者多方搜集資料，發(fā)現(xiàn)目前大多數(shù)高校舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的形式主要以“挑戰(zhàn)杯”系列比賽為主。“挑戰(zhàn)杯”包括“大挑和“小挑”，大挑指的是大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，小挑指的是全國大學生課外學術科技作品競賽。其崇尚科學、追求真知的理念已漸漸融入到校園文化中，對高校人才培養(yǎng)計劃的實施起了一定的作用。

以重慶市C大學為例，近年來不斷響應國家政策，一直重視著培養(yǎng)大學生的科技創(chuàng)新能力和優(yōu)質(zhì)就業(yè)能力，每學年都設置了挑戰(zhàn)杯大賽，各類創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)大賽。積極鼓勵導師帶領學生一起研發(fā)課題，通過一系列創(chuàng)新就業(yè)大賽，來提高學生的綜合素質(zhì)，和加快學校的新課程建設進程。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對高校師生的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在高校中的意義主要體現(xiàn)在對于師生的意義，筆者將結合近年來盛行的挑戰(zhàn)杯比賽為例，來淺談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對師生的重要意義。具體包括以下幾方面的意義。

2.1提升大學生的科研能力和創(chuàng)新能力

高校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽具備一定的嚴謹性和權威性，特別是以挑戰(zhàn)杯為例的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，其承辦單位多為實力雄厚的區(qū)域的985、211高校，該項目主要依據(jù)學生先有的專業(yè)知識水平為基礎條件，但是由于挑戰(zhàn)杯具有一定的水平，且參賽高校和學生多，要想在全市甚至全國獲得好成績的話，其作品必須具備一定的創(chuàng)新性特點。創(chuàng)新的前提是掌握扎實的理論基礎，要在挑戰(zhàn)杯項目上獲得好成績的話，需要從橫向和縱向兩個方向提升專業(yè)知識與專業(yè)能力，了解本專業(yè)領域的前瞻性知識。在這一系列條件下，學生除了學習書本上的知識外，還需要課后不斷了解其設計作品內(nèi)容的一些前沿性知識。如果參賽項目涉及實驗的話，還需要進科研室、實驗室做一些相關的實驗活動。以學生申報新課題為例，僅僅依靠查閱網(wǎng)上資料和圖書雜志資料是不夠的，還需要濕地調(diào)查與走訪、收集與整理歸納數(shù)據(jù)資料、撰寫相關報告發(fā)現(xiàn)等，學生在研發(fā)新課題和設計新產(chǎn)品的同時，也逐步提高了自身的科研創(chuàng)新能力、自主學習能力、人際交往能力等多方面能力。

2.2增強大學生的團隊合作意識

由于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項目一般比較大，需要花費的人力、時間比較多，為此僅僅靠個人是難以完成項目或難以達到項目的最佳標準，為此需要加強團隊合作，發(fā)揮各個組員的優(yōu)勢，采取分工協(xié)作，根據(jù)其優(yōu)點長處或者不同專業(yè)類型來進行項目分工。比如在開發(fā)一個新課題時，擅長寫作的人主要負責后期撰寫報告；擅長交際的人負責實地走訪；做事仔細的人可以去查閱和記錄相關資料等，力求達到發(fā)揮各自所長的局面。通過將不同興趣愛好、不同專業(yè)的大學生組織在一起去完成參賽項目作品，大學生的團隊合作意識在該過程中不斷增強、強化。

2.3提高大學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力

以“大挑”（又稱“全國大學生課外學術科技作品競賽”）為例，高校學生要在全國獲得好成績的話，需要掌握扎實的理論基礎，從橫向和縱向兩個方向提升專業(yè)知識與專業(yè)能力，了解本專業(yè)領域的前沿知識。大學生通過參賽的經(jīng)歷和過程，不自覺的就將專業(yè)知識掌握到了一定水平。在此基礎上學生去參加招聘時，無論是專業(yè)還是答辯能力、談吐舉止方面的優(yōu)勢都是顯而易見的。

以“小挑”為例（又稱“大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽”），一般參加此類項目的多為已有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或者是有創(chuàng)業(yè)興趣的大學生。學生的創(chuàng)業(yè)計劃在專家的不斷評估下得到提升，在不斷修改創(chuàng)業(yè)計劃的過程中，大學生及其團隊的創(chuàng)業(yè)思路愈加清晰和明朗。這些為大學生團隊后期創(chuàng)業(yè)提供了一定的經(jīng)驗和提升了大學生的各方面的管理能力、商業(yè)洞察力和用于探索挑戰(zhàn)的能力。為大學生后期創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎。

2.4促進了高校教師隊伍的發(fā)展

隨著國家對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的重視程度不斷加強，目前大部分高校逐漸在初步嘗試開設一些關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的選修課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程能否有效開展與教師的水平素質(zhì)有著密切的關系，教師除了需要具備扎實的專業(yè)知識，了解該課程的前沿知識；還需要具備一定的科研創(chuàng)新能力和實踐經(jīng)驗。高校在重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的同時，也必然會重視培養(yǎng)教師隊伍，去培養(yǎng)一些優(yōu)秀的有一定經(jīng)驗的教師來使得這門課程能夠順利開設。比如不定期地考核教師教學水平，不定期組織教師去聽一些關于成功企業(yè)人士、優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的講座或去企業(yè)組織實地考察參觀等活動。通過一系列活動，不僅使得高校的學術氛圍濃烈，還使得高校教師隊伍的整體素質(zhì)有所提高。

3小結

在新的教育背景下，教育方法和教育模式的變革也越來越迅速，現(xiàn)代教育模式越來越關注學生的思想發(fā)展和思想狀態(tài)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽要具有引導性、現(xiàn)實性。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與高校教育工作有機結合，在高校教育工作中探尋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的契合點，融入現(xiàn)代教育理念和模式，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的有效性和引導性，是非常具有研究型的問題。通過高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽不僅提升了大學生的科研創(chuàng)新能力和團隊意識，還使得學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力有所加強。高校在開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓選修課程的同時也促進了高校教師隊伍的建設，對學校的文化軟實力的增強也有著重要的意義。

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