開展多彩活動煥發(fā)班級活力

朱麗華

【關(guān)鍵詞】 班級管理；活動；主題班會；

教學(xué)班風(fēng)；實踐活動

【中圖分類號】 G625 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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《新課標》指出要努力構(gòu)建開放而有活力的課堂，因此，我們在班級管理過程中要創(chuàng)建開放而有活力的班集體，只有孩子們真正“活”了起來，真正“動”了起來，整個校園才會充滿生機。班級要發(fā)展，就必須有活力，班級要有活力，就需要用活動去打造，班級活動是班集體建設(shè)的重要途徑。因此，在班級管理工作中，筆者堅持以活動創(chuàng)建班集體，以活動發(fā)展班集體，以活動完善班集體，從走進學(xué)生的心靈入手，開展了豐富多彩的班級活動，努力創(chuàng)建活力班級。

一、有針對性地組織各種活動

班級組織的各種活動是班級建設(shè)的良好契機，可以增強學(xué)生集體榮譽感，提升班級凝聚力。

1. 實行組長輪流制。一個大組設(shè)立兩個學(xué)習(xí)小組長。開始由學(xué)生民主推選，然后根據(jù)一段時間學(xué)生的表現(xiàn)來選取，而不是由老師來任命，只要平時在學(xué)習(xí)、日常行為、興趣特長等方面有突出的成績，都可以當(dāng)選。這樣做，對小組的每個同學(xué)都很公平，大家都有機會，爭當(dāng)小組長。

2. 快樂對對碰。在班上，每個學(xué)生根據(jù)個人能力，在班上選一個競爭對手，對每一項活動，每一次學(xué)習(xí)都開展競賽活動，如寫字、測試、背誦等都展開競賽，并在對方的本子上如實記錄下來，在老師那領(lǐng)取小貼畫，貼在榮譽共享欄中，學(xué)期末進行評比，讓大家開展競爭。

3. 網(wǎng)上交流制。如今網(wǎng)絡(luò)已大面積使用，孩子的家里也有了電腦。孩子們在課余就上網(wǎng)聊天、玩游戲。要想扼制住上網(wǎng)簡直是不可能的事。為了讓大家開展有意義的活動，我建立了班級群，我們班的任課老師也加入了進來。我常在課余和他們交流，對他們進行引導(dǎo)。在這個群里，我和孩子們交流題目，詢問他們家里的情況，更多地了解他們。他們也將寫好的作文發(fā)給我，經(jīng)修改后再發(fā)在群里，讓大家共同分享。當(dāng)然，怎么讓他們正確使用網(wǎng)絡(luò)這一新興事物，任重道遠，目前有一定的成效，但還需長期努力。

4. 標兵上榜制。對每次活動后的成績優(yōu)異的同學(xué)以及學(xué)習(xí)進步的同學(xué)，我都給他們拍下照片，傳在群的相冊里，讓同學(xué)們體會成功的樂趣，更有信心來學(xué)習(xí)。

這些活動是樹立良好班風(fēng)的一個轉(zhuǎn)折點，活動的開展使整個班級的班風(fēng)呈現(xiàn)出了積極向上的狀態(tài)。學(xué)生在一個具有良好班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)，自然會有一種自豪感，同學(xué)們會為了維護集體榮譽，加強自我約束力。

二、設(shè)計多樣的主題班會，形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)

主題班會是進行德育的有效途徑。在班級管理中我會根據(jù)具體情況有針對性地設(shè)計主題班會，采用具體案例分析、角色扮演、情景模擬、視頻教育等方式展開活動，并且盡量設(shè)計讓學(xué)生參與的環(huán)節(jié)。當(dāng)班里出現(xiàn)吵架打架事件時我設(shè)計了如何成為一個受歡迎的人。我讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演一些生活中的文明和不文明的做法，從情景再現(xiàn)中，讓學(xué)生分析情景中正確和不正確的做法，無形中就收到了教育的效果。在母親節(jié)的前夕我又設(shè)計了學(xué)會感恩的主題班會，我通過給學(xué)生觀看視頻讓學(xué)生感受到母親懷胎十月的艱辛、一朝分娩的甘苦，體會孩子成長的過程中母親的無私和偉大。我還讓學(xué)生分享自己和媽媽之間的溫馨感人的點滴，讓他們知道我們從不缺少愛，但如果缺少一顆感恩的心，會讓我們失去很多感動。通過活動達到情感的內(nèi)化，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以達到教育目的！

三、參與社會實踐活動，增進師生感情，全面提升學(xué)生整體素質(zhì)

我們學(xué)校每年都組織學(xué)生開展社會實踐活動。這些活動既引起學(xué)生的濃厚興趣，又保障學(xué)生的身心健康。達到擴大視野、增長才干、培養(yǎng)志趣的教育目的。同時在活動過程中增進了師生之間、同學(xué)之間的交流。另外，我們班級組織的春游、秋游活動，學(xué)生收獲的不比課堂上少，甚至更多。這種外出活動把對學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、身體心理素質(zhì)教育融為一體，有助于增強課程育人的整體功能，有利于全面落實義務(wù)教育的培養(yǎng)目標。在這些實踐活動中我們的孩子收獲的是社會責(zé)任感和社會公民意識，所以意義更加重大了。

開展班級活動，對于個人而言可以給學(xué)生創(chuàng)造真切的學(xué)習(xí)情境，讓他們在經(jīng)歷中、體驗中學(xué)習(xí)和成長；對集體而言可以培養(yǎng)集體榮譽感，增強凝聚力，形成良好的班風(fēng)。班級良好的氛圍，對個別特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化也有促進作用。班級活力來自活動，班級活力來自學(xué)生，事實說明，活動育人是卓有成效的，在活動中每個學(xué)生都找到自己的位置，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢，在活動中共同成長，共同發(fā)展。

編輯：蔡揚宗