構建數學課堂互動教學模式研究

王維

（江蘇省揚州市廣陵區霍橋學校，江蘇 揚州 225000）

摘 要：課堂教學中應用互動教學模式，能夠培養學生獨立思考的能力，使學生積極地參與到課堂教學中，從而高質量地完成教學。文章從創設數學問題情境、數學與生活相結合兩方面，闡述新課標理念下初中數學課堂互動教學模式的構建。

關鍵詞：初中數學；互動教學；教學模式；構建

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0062-01

互動式教學，簡而言之就是師生在課堂上彼此之間進行溝通和交流。在初中數學課堂上，要通過對互動教學模式的優化，讓師生之間形成良好的師生關系，從而提高數學課堂的教學質量，讓教學工作能夠更好地進行。互動教學最主要的特點就是更加強調學生在教學過程中的主動性，強調師生之間的平等關系，有效調動師生教與學的積極性。同時，營造出平等、融洽的課堂氛圍，釋放學生的潛在能量，尊重學生的個體發展特征。初中數學課堂教學中應用互動教學模式，能夠培養學生獨立思考的能力，使其積極地參與到課堂教學過程當中，從而高質量地完成數學教學任務。

一、創設數學問題情境

在初中數學課堂教學中，為了提高教學質量，應用互動教學模式，教師可以更多地創設數學問題情境，讓學生提前將自己所知道的關于數學的知識融入到課堂的學習中。學生要提高自己的知識量，提高自己對數學問題的分析和理解能力，在課后要積極地查閱相關資料，在課堂上要學以致用，進而提高自己的學習積極性和自信心。這也能夠讓數學教學更加有效，提高學生探索知識的能力。蘇教版初中數學七年級上冊的第一課，就是讓學生觀察數學。教師可以提前為學生布置任務，讓學生在生活中仔細觀察與數學有關的任何事物，對生活中常見的圖形以及數字進行觀察和思考，汲取生活中隨處可見的數學知識。這樣，能夠讓學生更好地接觸到生活中與數學相關的圖形和知識等，深刻地了解到數學是人們生活中交流和溝通必不可少的工具。

教師在課堂教學中，應該多引導學生進行觀察，讓學生通過觀察和操作，感受到生活中數學知識無處不在，了解到學習數學除了在課堂上、書本中學習之外，還可以通過對“做數學”的過程和方法等來進行學習，讓學生更好地用數學眼光來觀察世界。比如，教師可以讓學生多了解身邊存在的一些數學信息，例如身份證號、門牌號、車牌號、銀行卡號碼、電話號碼等。要通過觀察生活中的數字信息，感受數字和生活之間的聯系和作用。教師還可以展示一些和圖形有關的美麗的圖片，比如著名的景點埃及金字塔、悉尼歌劇院等，讓學生感受到更加豐富多彩的圖形世界。在課堂學習之后，可以讓學生自己動手，利用手邊的白紙和剪刀，隨意地進行裁剪，看一看能夠得到什么樣的圖形，或者利用火柴棍和鉛筆等，隨意地進行圖形的組合。

二、數學與生活相結合

數學教學和實際的生活之間有著密切的聯系，在進行數學教學的過程中，教師可以讓學生根據生活中隨處可見的數學知識來豐富自己的知識。在蘇教版初中七年級數學教材中，當教學到正負數之間的關系的時候，教師可以讓學生提前進行預習，了解生活中和正負數有關的知識。比如，在看天氣預報的時候，經常可以看到，表示天氣的最低溫度的時候，會出現-5℃的情況，讀作負5℃，表示的是零下5℃。而這里的零下，就是負數。在生活中，為了表示物體的個數或者是順序，用1、2、3等來表示，用0來表示沒有，用分數或者小數來表示不是整數的情況。所以，能夠看出，數學在生活中隨處可見。除了這些，還要讓學生再舉出其他在生活中出現的具有相反意義的情況。

在教學蘇教版初中數學七年級數學教材中數軸知識的時候，要求學生能夠根據構成數軸的三個要素正確畫出數軸，并且將數軸上所表示的數說出來。要讓學生事前進行觀察，尋找生活中與數軸相關的內容。教師在課堂中可以利用一些物體，比如溫度計，讓學生進行刻度的觀察，并按照溫度計上的刻度讀出溫度的度數，分別說出是零上還是零下。數軸和溫度計相似，也是在一條直線上規定出正方向和負方向，這條直線上的每一個點，就能夠代表一個對應的數字，包括正數和負數。教師要讓學生通過對生活中的實際事物進行觀察，讓學生地畫出數軸，從而更好地學習到數學知識。課后，還可以讓學生再進行觀察，看在生活中還有沒有其他的能夠跟數軸進行聯系的事物存在，讓學生在學習完之后加深印象。

三、結束語

綜上所述，在初中數學課堂教學中應用互動的教學模式，能夠讓學生更好地學習到數學知識，并且能夠讓生活實際和數學知識相結合，讓學生對數學學習感興趣，提高學習數學知識的質量和效果。但是并不是所有的數學知識都能夠運用互動教學模式，因此，教師在教學的過程中，要根據實際情況來進行設計，找到最適合的教學方式，讓學生能夠輕松地進行學習，扎實地掌握知識。

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