淺析少兒舞蹈教育存在的問題及對策分析

李雯

摘要：隨著社會經濟的快速發展，人們的物質生活水平不斷提高，也促進了教育觀念的發展。藝術教育的重要意義被更多的家長認識到。很多家長不再單純的關注少兒的成績，更多的是注重培養少兒的多方面能力與發展。少兒舞蹈教育受到越來越多家長的重視，希望通過舞蹈教育促進和實現少兒的健康發展。但是在少兒舞蹈在實際教學中卻面臨著諸多問題。本文主要探析了少兒舞蹈教育的現狀，并針對存在的問題提出相應的對策，以確保實現少兒的全面發展與進步。

關鍵詞：少兒舞蹈；教育現狀；對策

中圖分類號：J702 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）06-0148-03

舞蹈藝術是溝通人類身體與靈魂、感情與智慧的載體，不僅體現人性，也連接與傳承人類世代更迭變化。舞蹈藝術讓人變得更完美與充實，而且還促進人的奮進與創新發展。少兒舞蹈在舞蹈傳播與教育中占據著重要作用，是由少兒進行表演的，且表現少兒生活的舞蹈種類，具有適合少兒年齡階段的特性。

一、少兒舞蹈教育

（一）少兒舞蹈教育的特點

舞蹈藝術主要以人的身體動作為主，在表演過程中離不開音樂、詩歌以及美術等元素，特別是近年來隨著信息技術的發展，舞蹈的表現手段呈現出多樣化的方式，由此也形成了舞蹈元素的多樣性與綜合性。其中少兒舞蹈適合少兒年齡階段，由少兒參與表演，是主要表現少兒生活的舞蹈種類。結合少兒群體，少兒舞蹈教育的特點主要包括以下幾個方面：

首先，少兒舞蹈教育的普及型與分階段性。少兒舞蹈與專業舞蹈不同，少兒舞蹈面向的是兒童，并不是舞蹈演員。因此，這一現狀似的少兒舞蹈教學需要從簡單著手，舞蹈動作以及舞蹈編排，都要適合少兒兒童這一年齡階段的群體，讓少年兒童接受舞蹈訓練和參加舞蹈表演。少兒舞蹈充分體現了舞蹈是人民群眾的藝術，并不是少數人可參與的。

在教學方面，少兒舞蹈教育更要求科學性，需要根據少兒年齡階段的生理特征與心理特征，將舞蹈教育階段劃分為初等階段、中等階段以及高等階段等，實現從幼兒園、小學到初高中的教育，滿足3-16歲這些年齡階段的舞蹈需求。

其次，少兒舞蹈教育對少兒生活與精神面貌的體現。舞蹈藝術來源于生活，少兒舞蹈也多是從少兒日常生活中汲取題材，以少兒作為主體。結合少兒的視角、好奇心等，這些活潑好動、天真無邪以及積極樂觀的性格特征等，形成少兒舞蹈的靈魂。由此，少兒舞蹈要抓住少兒生活與精神面貌的特點強調和表現孩子的生活。

再次，少兒舞蹈教育的全面性。少兒舞蹈教育對學生表現為知識性與實踐性的教育，最大程度的傳遞知識，幫助學生了解知識。讓學生通過學習多元化的舞蹈，對歷史、民族、文化等相關的知識產生更直觀的認識和了解。

最后，少兒舞蹈教育的科學性。少兒舞蹈的訓練由少兒的身心發育決定，從實際情況出發，需要采用誘導方式科學的訓練學生，采用創新思維開發和創新舞蹈的傳統教育模式，以動作訓練為主要手段，因材施教，根據少兒的身體條件提出不同的訓練要求，在訓練方法上追求一視同仁，循序漸進、潛移默化地提高少兒的舞蹈水平，提高少兒的自信心，幫助他們實現快樂學習。

（二）少兒舞蹈教育的重要意義

少兒舞蹈與成人舞蹈相比，根據少兒的童心與童趣特點舞蹈的動作與韻律上更活潑，在培養少兒智力、意志力以及身體綜合素養方面起到了重要作用。

少兒舞蹈教育的重要作用我們主要從以下幾個方面介紹：首先，少兒舞蹈教育有利于助力少兒智力的發展，在少兒舞蹈教育中，專門設置了模仿小動物的學習，通過簡單的肢體語言與少兒日常愛蹦跳的特點結合，從而提高少兒的觀察力、記憶力，幫助少兒在音樂節奏、舞蹈動作中認識和理解外界事物，提高感知能力和想象能力；其次，少兒舞蹈有助于少兒道德修養的提高，培養少兒的團隊合作意識。少兒舞蹈在排練與演出中屬于集體舞蹈形式，講究規范統一、隊形整齊、整體表現美感，如果一個表演態度不認真就會影響到整體的舞蹈美感。由此，在整個舞蹈訓練中，能夠養成少兒團結合作的精神，并且培養孩子們堅韌的意志力，克服性格內向、怯場、害羞等，提高少兒道德綜合修養；最后，少兒舞蹈在科學合理的訓練過程中有助于強身健體，改善少兒的體質，促進健康成長。除此之外，正確的少兒舞蹈訓練，還能夠提高少兒的動手能力、創造能力。

二、少兒舞蹈教育的現狀與問題

少兒舞蹈作為少兒藝術教育中的重要部分，可有效地促進與實現幼兒身心全面發展，從而備受廣大家長和師生的關注。但是，少兒舞蹈教育的發展目前依然存在著諸多問題。

（一） 少兒舞蹈教育的功利化思想

少兒舞蹈教育的考級教育在實施過程中，應當以逐漸提高藝術水平為目標，但是其逐漸與素質教育的目標相背離，在操作過程中強調和重視測試成績，由此導致少兒舞蹈在教育與學習過程中，不可避免的產生功利性的思想。為了考級，在少兒舞蹈教育中出現家長或者老師采用灌輸式教學，反復讓少兒練習一個舞蹈組合，這種反復練習一首曲子的現象越來越普遍。長期以往少兒并不能領會藝術的文化內涵，從而也無法提高孩子的藝術素養，在這個固定思維模式化的教學中，不利于培養少兒的創造力、感知能力，束縛孩子的發展，也不利于提高少兒的綜合素養。

（二） 少兒舞蹈教育在教學方面的問題

少兒舞蹈教育在教學中陷入了教學誤區，我們主要從以下幾個方面分析：

首先，漠視和不重視少兒的興趣。興趣有助于學習，直接影響到學習效果。特別是在少兒舞蹈中，很多孩子放棄舞蹈的原因多是因為乏味的基本功練習，因為練舞導致家長與孩子的關系緊張，從而致使少兒反感舞蹈，失去學習興趣。雖然有些孩子在家長的壓力下仍然學習，但是雖然精力、物力、財力的投入都不少，卻很難取得學習效果。

其次，教材缺乏規范性、統一性，舞蹈內容偏成人化和女性化。當前少兒舞蹈教材的種類繁多，但是真正符合少兒心理、生理特點且內容科學性的教材并不多，無法滿足教育意義的多方面需求，甚至一些教材內容并不符合少兒年齡階段，例如少兒拉丁舞、街舞等，這些市場推動下的舞蹈形式，在內容上、訓練方法方面并不適合少兒。由此，少兒學習何種舞蹈形式，不能單純的看市場需求，應當正確的認識少兒舞蹈教育，以更多具有童真童趣的舞蹈形式培養少兒。

再次，教學缺少趣味性與多樣性，少兒舞蹈教育缺乏正確的引導，從而內容給外界留下刻板、單調的印象，通常舞蹈教學課堂中，老師教，少兒則根據教師動作模仿學習，從而使得舞蹈缺乏新意與特色，少兒的童真、童趣給束縛埋沒，少兒舞蹈缺乏少兒生活的區位于多樣化。

最后，教學內容與教學方法缺乏科學性、規范性。當前少兒舞蹈教學內容體系多，教材內容不統一，教學混亂、缺乏科學性與規范性，教學從業人員有專業的舞蹈人員也有幼教專業教師，存在著嚴重的兩極分化現象，一方面專業技能強，卻缺乏心理研究，不懂正確的教學方法，只是將成人舞蹈灌輸給少兒，違背少兒的成長規律；另一方面，幼教畢業的老師雖然知道滿足少兒生理與心理需求，但是舞蹈專業基礎不扎實、不全面，在舞蹈教育中存在舞蹈教學內容的偏差、訓練不到位等問題。這一現狀導致少兒舞蹈教育無法實現專業舞蹈教育化與教育專業舞蹈化。

三、少兒舞蹈教育的對策

解決少兒舞蹈教育存在的問題，少兒舞蹈教育以少兒為中心，根據少兒的需求為少兒舞蹈教育提出解決對策。

（一）修正和修正家長與社會對少兒舞蹈教育的觀念

少兒舞蹈教育的發展受到家長和社會觀念的影響，通過上述可見在少兒舞蹈教育中，部分家長乃至老師的思想觀念都出現誤區，從而影響到孩子的舞蹈學習。因此，在少兒舞蹈教育范疇中，還應當以修正和提高家長思想意識，讓家長參與到少兒的舞蹈教學中來，在舞蹈作品與影響的欣賞活動中，運用科學性的方法提高對舞蹈的認識和賞析能力。此外，社會還應面對少兒，積極宣傳一些具有正面能量和教育意義的舞蹈作品，引導社會群體認識和學習舞蹈的積極力量，摒棄其負面思想對社會的腐蝕與影響，為少兒舞蹈提供展示平臺，讓更多人的少兒有展示自我的機會，將少兒舞蹈以一種積極的社會文化現象展示給社會更多的人。

（二）少兒舞蹈應注意教育對象的全面性

少兒舞蹈教育應突破傳統只面向身體條件好的孩子這一教育思想，其不屬于專業院校的專業型教育，而是針對少兒的素質教育。少兒舞蹈教育對象應擴大為所有四肢健全的少兒，讓每個孩子擁有同等的受教育的權利，接受舞蹈帶來的快樂，提高身體素質、音樂藝術素養及審美能力。并在這個培養教育過程中發現和挖掘舞蹈藝術人才。

（三）注重少兒舞蹈教育內容的合理性與基礎性

少兒舞蹈教育明確教學目標，根據教學對象確定教學內容，為提高少兒的學習興趣與學習積極性，應當結合少兒心理思維特點，選擇主題鮮明、簡單易懂、新穎別致富有情趣的舞蹈內容，引起少兒的學習興趣，提高少兒的想象力。因而在少兒舞蹈教學內容的選擇上，首先選擇節奏明快富有童趣的音樂，其次站在少兒的角度選擇教材和進行教學，在嚴格要求中提高少兒舞蹈藝術質量。

（四）制定科學規范的少兒舞蹈教學方法

少兒舞蹈教學應當與少兒的生理、心理相結合，具備科學性與規范性的特點。首先，少兒舞蹈訓練的強度要適中，循序漸進的培養少兒舞蹈，在潛移默化中強化舞蹈訓練。其次，采用整體訓練為主的舞蹈訓練方式，全面提高少兒的舞蹈能力；最后，全面貫徹少兒為本的教學思想，營造快樂和諧的舞蹈教學氛圍，在舞蹈學習過程中為少兒塑造健康自信的心理，并激發少兒的創造潛力，讓少兒始終保持積極的學習興趣與良好心態，在舞蹈教學中快樂健康的成長。

四、結論

少兒作為國家發展的基石，少兒的綜合素養至關重要。少兒舞蹈教學對于提高少兒綜合素質發揮著不可替代的作用。本文探討了少兒舞蹈教育的現狀及存在的問題，從教學內容、教學方法以及家長、社會等諸多方面提出對策，以確保有效地提高少兒的舞蹈水平和綜合素養，以更快的適應和滿足社會的需求。

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