中職音樂教學(xué)和流行音樂的融合

陳龍秀

摘要：音樂不僅對人們生活有很大的影響，而且對文化發(fā)展也有一定的影響，而音樂的歷史更加源遠(yuǎn)流長。在現(xiàn)如今這個信息化的社會，隨著人們生活水平的提高，音樂不僅提高了人們的審美需求，更以一種多元化的傳播方式促進(jìn)了大眾傳播媒介的發(fā)展。在音樂的發(fā)展史中出現(xiàn)了很多類型的音樂，其中流行音樂是音樂發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種音樂方式，它在很大程度上影響著音樂教學(xué)的發(fā)展。最初流行音樂的出現(xiàn)只是為了利益，而隨著時代的發(fā)展，流行音樂逐漸有了自己的風(fēng)格，而且更加受人關(guān)注。將中職音樂教學(xué)和流行音樂融合一定程度上促進(jìn)了音樂的發(fā)展，也讓學(xué)生對音樂有了更深的認(rèn)識。但是，中職音樂教學(xué)與流行音樂的結(jié)合卻存在一些問題。基于此，本文就中職音樂教學(xué)與流行音樂的結(jié)合中出現(xiàn)的問題，以及如何解決這種問題來進(jìn)行簡單的探討。

關(guān)鍵詞：流行音樂；中職音樂教學(xué)；融合

中圖分類號：J024 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）06-0088-02

隨著社會的發(fā)展，人類文明的進(jìn)步，流行音樂在人們生活中占有越來越重要的地位，中職音樂和流行音樂的結(jié)合是一種創(chuàng)新，其實也是一種必然。兩者的結(jié)合有利于音樂的發(fā)展，也對音樂文化有了一定的填充。而我們現(xiàn)在所要做的就是充分了解流行音樂，了解學(xué)生對中職音樂以及流行音樂的看法，從不同的方面有效的結(jié)合中職音樂和流行音樂。使流行音樂和中職音樂結(jié)合得更加自然，更容易使學(xué)生接受。

一、中職音樂教學(xué)與流行音樂融合的必要性

眾所周知，老師在學(xué)生成長過程中有著很大的影響力，很多時候老師所教授的東西學(xué)生可能用一生去銘記。在音樂教學(xué)中，更是如此，音樂老師既是是音樂課堂傳播的主導(dǎo)者也是音樂教學(xué)的監(jiān)督者。[1]所以音樂老師必須有良好的素質(zhì)。而對于音樂來說，老師所講的內(nèi)容直接影響了學(xué)生對音樂的看法。而作為學(xué)生總是對流行性東西有著好奇心，所以流行性音樂或許比傳統(tǒng)音樂更加吸引學(xué)生，相比較傳統(tǒng)音樂，學(xué)生們更加喜歡流行音樂，而把中職音樂和流行音樂融合起來，能大大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。由此看來，中職音樂教學(xué)與流行音樂融合很有必要。

任何事物的產(chǎn)生都有其好處和壞處，流行音樂也是如此。現(xiàn)代化社會中音樂傳播的內(nèi)容非常雜亂，如果沒有老師或其他人的正確指導(dǎo)，學(xué)生會很難分清音樂的好壞。很多網(wǎng)絡(luò)流行音樂傳播的是消極、低俗、不雅的內(nèi)容，另外，在商業(yè)化的現(xiàn)代，音樂產(chǎn)品往往會與商業(yè)利益掛鉤，所以，這就需要老師正確地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音樂，了解流行音樂。

流行音樂擁有很多現(xiàn)代化因素，更適應(yīng)社會的發(fā)展。將中職音樂教學(xué)與流行音樂結(jié)合，使得音樂的發(fā)展更適應(yīng)社會的變化，而且，中職學(xué)生一般都處于青春期，因為流行文化的大眾化、潮流化，這些中職學(xué)生對其有很強(qiáng)的追捧欲望。加之流行音樂中有對感情的向往等，這些正是現(xiàn)在中職學(xué)生所有的心態(tài)，所以很自然的很多學(xué)生對流行音樂非常喜愛，而將其融合也能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，所以有這個必要將中職音樂教學(xué)與流行音樂融合。

二、目前中職音樂的教學(xué)與流行音樂的結(jié)合中存在的問題

在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)當(dāng)下中職音樂教學(xué)與流行音樂的教學(xué)中存在許多問題，這些問題成為了阻礙中職音樂教學(xué)的因素，為了能夠更為深入的了解其中的不足，提出合適的改進(jìn)方案，在此簡要對中職音樂的教學(xué)與流行音樂之間存在的問題淺作分析，總結(jié)了以下幾點問題：

（一）傳統(tǒng)課本與流行音樂不匹配

現(xiàn)在使用中職音樂教材普遍質(zhì)量不高，針對性不強(qiáng)。很多課本難度較高，但是大多數(shù)學(xué)生接觸的都是流行音樂，能夠引起他們的興趣，因此很多學(xué)生反映使用傳統(tǒng)古老的教材不適應(yīng)，在閱讀過程中普遍感到吃力，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生們的積極性。[2]還有的教材太過于偏重樂理的講解和介紹，更無法引起學(xué)生們的興趣。因此，應(yīng)當(dāng)考慮編制針對性的教材，盡量可以穿插流行音樂中較為經(jīng)典的音樂，爭取解決教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)性差和趣味性不足的問題。

（二）教學(xué)模式相對于流行音樂的形態(tài)過于傳統(tǒng)

目前，中職音樂教學(xué)還存在較多問題，比如，教學(xué)方式趨于落后。教學(xué)方式依舊保持著傳統(tǒng)教師灌輸式的課堂教學(xué)模式，學(xué)生參與課堂的機(jī)會很少，只是通過教師演示或講解的方式進(jìn)行授課，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。而落后的教學(xué)模式跟不上社會的步伐，對學(xué)生潛能的激發(fā)更是沒有幫助。流行音樂的形態(tài)大多數(shù)都是追求自由，不拘一格的，但是傳統(tǒng)的中職音樂教學(xué)基本是不符合的，學(xué)生們長時間接觸流行音樂，難免會對傳統(tǒng)的音樂教學(xué)產(chǎn)生反感，比如中職音樂傳統(tǒng)的教學(xué)如在學(xué)習(xí)民族音樂和古典音樂時，現(xiàn)在的學(xué)生對這兩種音樂的認(rèn)識相對薄弱，與現(xiàn)在學(xué)生的品味與追求產(chǎn)生差異，不利于中職音樂課堂教學(xué)的開展。所以中職音樂教學(xué)要融合進(jìn)流行音樂的形態(tài)去教學(xué)生，這樣學(xué)生們才能產(chǎn)生更大的興趣。

（三）教學(xué)理念存在問題

現(xiàn)在中職音樂教學(xué)的教師們大部分都是循規(guī)蹈矩的教師，他們對流行音樂存在著一些的偏見，不認(rèn)為它可以融入到教學(xué)的范圍內(nèi)，單純的認(rèn)為它們只是人們生活娛樂的一些調(diào)味品，不可以登上音樂教學(xué)的課堂。所以，存在教師理念偏見這樣的強(qiáng)大阻力，便嚴(yán)重阻礙了中職音樂的教學(xué)與流行音樂的結(jié)合。

三、中職音樂教學(xué)中流行音樂的融合策略

經(jīng)過以上內(nèi)容的分析，我們基本上可以了解到了當(dāng)下中職音樂教學(xué)與流行音樂的融合中存在的主要問題，所以在其與流行音樂的融合上更需要注意這些問題的解決，在此，基于以上分析，對中職音樂教學(xué)中流行音樂的融合進(jìn)行一定的探討，并提出幾點實際性的建議，以期能夠促進(jìn)中職音樂教學(xué)中流行音樂的融合。

（一）將音樂的教學(xué)方式和理念進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變

教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式對學(xué)生都有一定的影響，而將中職音樂教學(xué)和流行音樂結(jié)合的過程中，不僅僅只是簡單的融合，老師們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)母淖冏约旱慕虒W(xué)方式。一些教師對于流行音樂的偏見也應(yīng)當(dāng)消除，應(yīng)當(dāng)取其精華、去其糟粕。如果教師不能擯棄對流行音樂的偏見，就必定與時代脫軌，同時對自己的教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。因此，教師必須適應(yīng)社會的發(fā)展不斷地調(diào)整自己的觀念，從而提高其音樂欣賞水平，緊跟時代的步伐。而且，在教學(xué)過程中，教師必須多與學(xué)生接觸，和學(xué)生們一起探討音樂，了解學(xué)生們的心態(tài)，以及學(xué)生們對流行音樂的看法，和學(xué)生們的思想更加一致。對于學(xué)生，應(yīng)當(dāng)多借助外在力量與音樂多加接觸，提高自己的音樂審美，增加自己對流行音樂的深入了解。從而形成自己獨特的見解。[3]

（二）優(yōu)化中職音樂教材，將流行音樂與之有效結(jié)合

對于中職音樂教育和流行音樂的融合，首先需要對中職音樂教材進(jìn)行優(yōu)化。這樣不僅能提高教育水平，還能提高學(xué)生的音樂水平，也在一定程度上促進(jìn)了音樂的發(fā)展。“興趣是最好的老師”，從學(xué)生的興趣出發(fā)，才能使教學(xué)質(zhì)量更好。在音樂教程中可以將流行元素，流行歌曲與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，這是對老師能力的考察。例如，在教授傳統(tǒng)文化時，可以引用現(xiàn)代的歌曲《青花瓷》，既使同學(xué)們對傳統(tǒng)知識有了一定的了解，也吸引了同學(xué)們的注意力，使得同學(xué)們有興趣去了解更多關(guān)于傳統(tǒng)歌曲文化的知識。此外，教師還能讓同學(xué)們自己演繹流行歌曲，發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣教給他們一些技巧，增強(qiáng)他們對音樂的辨別力，對音樂有更加深刻的認(rèn)識，從而更加熱愛學(xué)習(xí)音樂。要注意多傾聽，多讓同學(xué)們說說自己的看法，這樣能更好的和同學(xué)們交流，從而知道他們的思想，有利于對他們的指導(dǎo)。

（三）不斷將正能量加入到音樂中

在中職音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)融入內(nèi)容思想積極的流行音樂。內(nèi)容積極的音樂對學(xué)生有一定的教育意義，使學(xué)生們更加積極樂觀向上。在流行音樂的選擇上可以選擇有關(guān)愛國主義、奉獻(xiàn)精神、樂于助人的歌曲，給同學(xué)們好的指導(dǎo)與引領(lǐng)。增強(qiáng)學(xué)生們的愛國主義以及偉大的奉獻(xiàn)精神，符合現(xiàn)代主義社會的發(fā)展。例如鄧麗君的《明月幾時有》選自古代的詩詞，這是尊重傳統(tǒng)文化的方式，如汪峰的《怒放的生命》給予同學(xué)們勇氣力量面對挫折。[4]這些歌曲給同學(xué)們帶去了正能量，使他們以更好的心態(tài)去面對挫折，同時能幫助他們建立正確的社會價值觀和人生觀，使他們擁有更好的未來。

（四）開設(shè)音樂公共課

音樂課由音樂專業(yè)課以及音樂公開課之分，所以在音樂公開課的時候教師們就可以挑選一些學(xué)生們喜歡的比較勵志的流行音樂來進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。正如莎士比亞曾說過：學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。因此教師在音樂公開課時可以選擇中國以及國外一些經(jīng)典的流行音樂來給學(xué)生們進(jìn)行講解。比如教師們在介紹樂器的種類，如吉他，教師們就可以先給同學(xué)們聽一下《同桌的你》或者是《童年》、英國的著名曲目《小星星》的吉他曲目以及樸樹的《那些花兒》，再如薩克斯的時候就可以給同學(xué)們聽一下《茉莉花》、《回家》、《我心永恒》的薩克斯曲目以及其他經(jīng)過改編的薩克斯曲目，然后再講薩克斯的歷史等等。中職音樂教師將改編時，可以挑一些改編世界名曲的流行曲并且前提是符合他們年齡段的，比如張學(xué)友的《I LOVE YOU 》是改編于羅西尼的《威廉退爾序曲》、S.H.E的《不想長大》是改編于柴可夫斯基的《天鵝湖》。開設(shè)音樂公開課講授一些同學(xué)們年齡段的音樂，同時告訴他們一些他們所熟知的音樂背后不知道的知識，便可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，對音樂的學(xué)習(xí)有更大的熱情以及興趣，也利于中職音樂教學(xué)和流行音樂的結(jié)合。

四、結(jié)語

綜上所述，中職音樂教學(xué)與流行音樂的融合需要有很好的方法，并不只是簡單的混合而已。融合的目的為更好地教育學(xué)生，使學(xué)生對音樂有更加深刻且正確的了解，從而在音樂上有一定的造詣。這一目標(biāo)的實現(xiàn)不僅需要兩者的融合，更需要教師的配合。需要老師做出相應(yīng)的改變，改變對流行音樂不正確的認(rèn)識。只有老師做的好，才能把學(xué)生教好，學(xué)生們才能取得極大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡聞悅. 中職教育中流行音樂教學(xué)實踐略談[J].音樂時空，2014（05）：147.

[2]高靜.在音樂教學(xué)中引入流行音樂的探討[J].新課程研究（中旬刊），2011（07）：188-189.

[3]喻玉，中職教育中開展流行音樂教學(xué)的意義和策略探索[J]課程教育研究.2014，16：215-216

[4]蔡澤冰，種植音樂教學(xué)中流行音樂的融合探討，[J]，教育界：綜合教育研究，2015（4）：170-170