愛(ài)讓孩子在陽(yáng)光下成長(zhǎng)

摘 要：我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中一定要對(duì)問(wèn)題兒童有更多的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)，不能訓(xùn)斥、指責(zé)、“一棒子打死”。我們要從孩子的內(nèi)心解決問(wèn)題，首先就要放下身段真正地走近孩子、了解孩子，要多和孩子進(jìn)行心與心的溝通，只有給問(wèn)題兒童更多的關(guān)愛(ài)，最大限度地理解寬容孩子，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自立能力，才能讓他們打開(kāi)心門(mén)接受外界一切美好的事物；學(xué)校、家庭、社會(huì)教育都是教育的重要組成部分，缺少了任何一面，教育都很難成功。只有我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)孩子，給孩子春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的愛(ài)，才能讓孩子在陽(yáng)光下健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：溝通；了解；配合；指導(dǎo)；心理交流

基本情況介紹：

小陽(yáng)（化名），男，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。自幼失去母親成為單親孩子。爸爸常年在外務(wù)工，很少回家。他平時(shí)跟爺爺奶奶一起生活，是一位單親加留守的學(xué)生。

主要行為描述：

脾氣暴躁，自理能力差，與同學(xué)相處不好，還經(jīng)常和同學(xué)打架，同學(xué)不愿和他玩，他就經(jīng)常做一些奇怪的事來(lái)激怒其他同學(xué)。在學(xué)校上課他經(jīng)常不聽(tīng)講，還時(shí)不時(shí)在課堂上發(fā)出怪叫，成績(jī)很差，成為讓班主任和老師頭疼的“問(wèn)題學(xué)生”。

問(wèn)題及原因分析：

從以上現(xiàn)象表明，小陽(yáng)的種種行為是由以下情況造成：

1.爺爺奶奶對(duì)孩子的溺愛(ài)，缺乏父親的管教，使孩子自理能力差，凡事都自由散漫。

2.脾氣暴躁，活潑好動(dòng)，喜歡惹事。

3.從小沒(méi)有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

輔導(dǎo)策略和實(shí)施：

（一）與班主任溝通，了解孩子在校情況和家庭背景

要想正確引導(dǎo)孩子，就必須真正了解這個(gè)孩子問(wèn)題所在的關(guān)鍵。看事物不能只看表面，否則往往會(huì)做出錯(cuò)誤的判斷。所以我們必須耐心做好輔導(dǎo)前的了解工作，才能做出正確的引導(dǎo)。

其實(shí)與小陽(yáng)這個(gè)孩子“結(jié)緣”還是在一次課下。記得那天的課間活動(dòng)時(shí)間，有學(xué)生來(lái)報(bào)告李老師（小陽(yáng)的班主任）：小陽(yáng)偷了某某同學(xué)的錢(qián)。“小陽(yáng)？怎么又是他？居然干出這種事兒來(lái)，非氣死我不可！趕緊給我叫來(lái)！”李老師氣呼呼地說(shuō)。只見(jiàn)辦公室里的其他老師也紛紛搖頭表示無(wú)奈，因?yàn)樗麄冊(cè)缇吐?tīng)說(shuō)過(guò)“小陽(yáng)”這個(gè)大名了。在李老師詢問(wèn)情況后，了解到錢(qián)的確是小陽(yáng)偷的，他是想拿錢(qián)去買(mǎi)陀螺，因?yàn)榭匆?jiàn)別的同學(xué)在玩陀螺，很羨慕，也想有一個(gè)，可是爺爺奶奶沒(méi)錢(qián)買(mǎi)。聽(tīng)到這里，我的心不由得怔了一下。處理完這件事之后，我就迫不及待地詢問(wèn)李老師關(guān)于小陽(yáng)的具體情況。原來(lái)小陽(yáng)是個(gè)單親孩子，自幼喪母，而爸爸卻舍他而去，常年在外不回家。他只有跟年邁的爺爺奶奶在一起生活，而爺爺奶奶又是老實(shí)忠厚的莊稼人，平時(shí)就靠種地種田維持生活，過(guò)得很拮據(jù)。在這樣的生活環(huán)境下，小陽(yáng)變得自由散漫，不講紀(jì)律，甚至做出了一些不當(dāng)行為。也正是因?yàn)槿绱耍矣X(jué)得這個(gè)孩子其實(shí)很可憐，作為學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師，更應(yīng)該多關(guān)心他，幫助他。因此，我便與李老師多次商量，思考幫助他的方法：我們達(dá)成一致，都認(rèn)為首先必須與他的父親聯(lián)系，得到他的積極配合，才能真正幫到小陽(yáng)。

（二）配合與指導(dǎo)

通過(guò)電話與小陽(yáng)父親聯(lián)系上，告知其兒子在學(xué)校的表現(xiàn)，并經(jīng)過(guò)和小陽(yáng)父親的多次溝通，我們達(dá)成了一致。小陽(yáng)父親找到就近的地方打工，就在縣城里，每周五把小陽(yáng)接到他打工的地方一起住，周一早上再給他送回學(xué)校。這樣在生活上小陽(yáng)就可以得到更好的照顧。學(xué)習(xí)方面，作業(yè)也能得到監(jiān)督和正確的輔導(dǎo)，除此我還說(shuō)服其父多和孩子交流、談心，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法。并多和李老師聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的在校情況。讓孩子感受到失去已久的父愛(ài)，保證孩子心理的健康成長(zhǎng)。

（三）積極的心理交流

我經(jīng)常利用課余時(shí)間與他進(jìn)行交流，把他叫到學(xué)校的“愛(ài)心小屋”——心理輔導(dǎo)室，和他談心，像朋友式的聊天。我還特地買(mǎi)了一款陀螺準(zhǔn)備送給他，但在送之前給他提出了小小的要求：想要獲得自己喜歡的東西，就必須好好學(xué)習(xí)，在校好好表現(xiàn)，用自己的努力去爭(zhēng)取。我告訴他，如果學(xué)期結(jié)束，他在各方面有所進(jìn)步，我就會(huì)把這款陀螺送給他。這樣在送禮物的同時(shí)，又在潛移默化地引導(dǎo)他學(xué)會(huì)通過(guò)正確的途徑獲得自己想要的東西，而不是“偷”。他也在與我的一次次交流中慢慢對(duì)我產(chǎn)生了信任。課下每次遇到我，都會(huì)對(duì)我微笑（雖然有些不好意思），親切地叫我一聲“盧老師”。我相信這是我用我的真誠(chéng)換來(lái)的結(jié)果。

現(xiàn)在的小陽(yáng)，正在慢慢改變。課堂上不再亂叫，學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律；課下，和同學(xué)打架的情況也減少了；學(xué)習(xí)比以前也有所進(jìn)步。看到孩子的進(jìn)步，我和李老師也感到十分欣慰。同時(shí)通過(guò)這個(gè)案例，我深深地懂得了使孩子心理得到健康地成長(zhǎng)是多么重要。我們要從孩子的內(nèi)心解決問(wèn)題，首先就要放下身段真正地走近孩子、了解孩子，要多和孩子進(jìn)行心與心的溝通，只有給問(wèn)題兒童更多的關(guān)愛(ài)，最大限度地理解寬容孩子，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自立能力，才能讓他們打開(kāi)心門(mén)接受外界一切美好的事物；學(xué)校、家庭、社會(huì)教育都是教育的重要組成部分，缺少了任何一面，教育都很難成功。讓我們一起努力，用愛(ài)溫暖孩子，讓孩子在陽(yáng)光下健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！

作者簡(jiǎn)介：

盧歡歡（1983—），女，漢族，安徽廣德縣人，任教于廣德縣鳳橋中心小學(xué)，漢語(yǔ)言文學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。