談玄幻小說之熱現象

姜伊素

摘 要：近年來網絡媒介的日益發達，西方奇幻小說的兇猛進軍，使得初中生熱衷閱讀玄幻小說已是不爭事實。筆者是一名中學心理老師，因此試圖以本校初中生網絡玄幻小說的閱讀情況為例，分析其折射出的文化心理及其成因，并對解決此問題的措施做探討，希望給大家帶來些許啟發。

關鍵詞：玄幻小說；心理；措施

一、對玄幻小說的認識

2004年，一部名為《小兵傳奇》的網絡文學作品同時登上了“Google”和“百度”所公布的年度十大中文搜索關鍵詞的排行榜。這部作品擁有的點擊率超過百萬，其中學生群體則是最大力捧者。由此而映入我們眼簾的，則是以《小兵傳奇》為代表的一系列“玄幻小說”。

實際上，玄幻小說是由網絡媒介催生，綜合了魔幻、科幻、武俠、游戲等多種元素的小說新類型。其特點有二：一是人物的超時空聚合，即不同的時代、地點的人可以根據小說的需要聚合在一起；二是非科學的幻想，漫無邊際、海闊天空式。其故事情節撲朔迷離、扣人心弦，涉世淺、幻想心理重的初中生自然而然的成為它的忠實追捧者。

二、現狀分析

在眾多玄幻小說的讀者中，我們不難看到初中生的身影。他們把玄幻小說當作首選的課外書，上課偷藏抽屜偷偷翻閱，甚至通宵看小說，以致學習精力嚴重不足，視力嚴重受影響。實際上，玄幻小說對于初中生而言，是把雙刃劍。它能幫助學生在閱讀過程中，豐富想象力、培養閱讀情感、激發寫作欲望，但同樣有不少負面影響：①其消遣功能導致初中生閱讀口味單一；②參差不齊的作品質量導致初中生價值觀走向消極；③其極大的誘惑力導致自控能力差的孩子學業下降；④“虛擬世界”導致學生漠視現實，社會適應功能退化。

三、心理原因剖析

有位名家說過：“玄幻小說創造的是虛幻世界并非現實世界的影子，而是人類心靈的鏡子……”在中學生群體中，玄幻小說投射了這一特殊群體的特定情感和人生情懷，他們更喜歡借助這個平臺，可以任何釋放欲望、追求“超我”。從心理學的角度來看，初中生們對玄幻小說的此種接納，折射了他們的部分隱含心理。

1.奇幻式心理

新一代青少年物質富有卻精神貧瘠，他們所面對的是日益復雜、壓力山大的社會。于是，當面對玄幻小說中無所不能的主人公，初中生們便幻想自己能成為書籍的主角，側面感受一下魔幻的魅力，也通過此種渠道來滿足現實中無法實現的愿望。

2.個人英雄主義心理

每個人曾經心里都藏著英雄，特別是男生。他們有追求拯救世界、稱霸江湖的英雄情結，但時代的寧靜已不容許這一情結的兌現。而隨著年齡的增長，周邊環境的改變，他們逐漸發現世界并不是以自己為中心，相反，人生還得面臨更多挫折，來自學習、人際、親子等各方面的壓力都成為他們挫敗感的來源，而他們只有在虛幻的網絡世界中尋求自己的夢想，尋求心理的平衡，于是把自身的欲望和理想化為玄幻文學，在玄幻小說中實現自己的英雄夢。

3.娛樂消遣心理

玄幻小說通過大膽的想象和設想，滿足了學生的閱讀快感和期待心理，使初中生在閱讀之中暫時忘卻了現實生活中無形的壓力和成功的艱難，彌補了他們在緊張之余的空虛和無奈。

4.虛榮心理。

我們發現，玄幻小說目前已經成為了同伴圈內的“時髦談資”。如今大多數獨生子女人際交往能力較弱，于是轉而和玄幻小說“打交道”，自熱而然的，玄幻小說成為中小學生“小圈子”交往的“媒介”。不少學生是因為受到同伴圈的影響而接觸玄幻，以避免“圈內交流”時被同伴嘲笑“你out了”。

四、有效措施探究

根據學生閱讀玄幻小說背后所折射的心理，如何引導他們理性面對玄幻小說，自覺做到多讀書、讀好書？需要從學校、家庭和個人三方面進行努力。

1.學校引領，課程指路

面對玄幻小說的來勢洶洶，學校本著“只可疏不可堵”的原則，陸續開展了一系列以“愛閱讀”為核心理念的舉措：

（1）活動開展，愛好書。利用各班班刊、班會、黑板報、墻報、圖書漂流多渠道宣傳好書，營造氛圍；開展“愛閱讀”征文比賽，利用晨會表彰，樹立榜樣引領……

（2）條件保證，讀好書。一是保證閱讀時間。每個班每周至少一次利用中午靜校時間在圖書館進行圖書俱樂部活動。二是保證閱讀環境。創設良好的圖式環境，吸引學生來讀好書。三是保證閱讀素材。學校定期整理書庫，根據好書推薦單及時補添最新好書。

（3）課程支持，會讀書。一是語文組可開發閱讀平臺，開設文學賞析課，把課外閱讀正式納入課堂標準，正式實現課內閱讀“課外”的目標，并以語文老師為主導，指導學生如何理性面對網絡文學作品，如何挑選好書美文。二是德育處開發有關閱讀的社團課，以大量的好書閱讀來充實學生的精神世界，減少玄幻小說的對閱讀環境的干擾。

2.家長齊力，密切關注

家長應關注孩子，間接約束。同時注意以下幾點：

（1）調整認知，冷靜對待。玄幻小說僅僅就是人們從青春的叛逆、獨立自主走向成熟的伴隨讀物。

（2）摸清原因，對癥下藥。比如很多孩子是由于學習壓力太大，想通過看小說時的角色代入感尋找心理上的慰藉與解脫，那家長們注意不可給孩子過大的學習壓力和過多的強迫性學習行為。

（3）加強引導，明智辨別。此年齡階段的孩子還缺乏一定的識別能力，不妨干脆坐下來和孩子就情節討論一番，尤其注意引導孩子回歸現實，從現實中去感受生活的溫暖。由于孩子大都處于叛逆期，家長的粗暴干涉很可能會適得其反。

（4）培養其他興趣，轉移注意力。旅游、運動、良好的閱讀等，都可以成為適合孩子的減壓方式。

3.個人監管，自我約束

當經常花費大量的精力閱讀玄幻小說時，需要提醒自己：在現實生活和學習中是否遇到了什么困難而借此逃避壓力？需要明白逃避對成長是沒有任何用處的。另外，把精力投身到學習、鍛煉以及有益的興趣活動中去，培養高尚情操，將煩惱及時傾訴。

五、小結

初中生看玄幻小說，有利有弊。老師、家長和學生都應該要對此保持理性。面對洶涌而來的網絡文學作品，我們應當承認其存在客觀必然性，不要“過街老鼠，人人喊打”，而更應該去鑒別和分析，做到理性、情感和責任三位一體，這樣才科學引導學生有效閱讀，促進身心健康發展！

參考文獻：

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