我們愛玩橡皮泥

李青青

橡皮泥就是我們小時候的“泥巴”，它色彩鮮艷，質地柔軟，可塑性強，又比“泥巴”清潔衛生，是孩子們百玩不厭的好玩具。《指南》健康領域指出：要創造條件和機會，提供畫筆、泥團等工具和材料，促進幼兒手的動作靈活協調。藝術領域則指出：要經常鼓勵幼兒用繪畫、泥捏等方式支持幼兒的藝術表現和創造。可見，橡皮泥不僅可以提高幼兒動手能力，鍛煉他們手部肌肉的發展，更是幼兒想象和創造力表現的有效途徑。

但在幼兒園教育實踐中，小班孩子在玩橡皮泥的過程中存在諸多問題：

缺乏創造

小班幼兒玩橡皮泥不是用工具直接在橡皮泥上壓出和模型一樣的“香蕉”、“愛心”等，就是把橡皮泥搓圓、搓長。如果你去問孩子們，基本上的回答是：“湯圓”、“面條”。 孩子們的作品單一、雷同，缺乏創造，主要是因為老師心中沒有明確的目標。

缺乏經驗

在“親親小動物”的主題中，老師讓孩子們捏小烏龜，立馬有孩子說：“我不會。”有的仍舊是利用工具進行印制，有的孩子搓了圓圓的，說：“這是烏龜的頭。”有的搓了長長的，說：“這是烏龜的腳。”孩子們缺少對烏龜的觀察和感知，不知道如何分步再加以組合，最后還是回到了自己的已有經驗，搓圓，搓長。

缺乏指導

自主游戲時，很多幼兒會選擇橡皮泥，一個孩子拿著紅色的橡皮泥，走到老師跟前，開心地說：“老師，你看，這是我做的草莓。”老師看了一眼：“草莓是圓圓的嗎？”孩子灰溜溜地回到了座位。又一個孩子上來對老師說：“我不會做菠蘿上面的葉子，你幫幫我。”老師看了看孩子做好的菠蘿，又還給孩子：“自己去做。”不難發現，教師的指導是無效的，甚至給孩子潑了冷水，孩子捏橡皮泥的水平始終處在原地，沒有提升。

基于以上問題，我們在實踐中進行了探索和研究。

有效梳理（目標和內容）

目標是指導教師組織活動的方向，只有方向對了，才能一步一步有效前進。為此，我們結合《指南》，梳理出了小班橡皮泥活動的總目標，并分解到各個階段，細化到每個活動。

在目標的引導下，我們又梳理出了相應的活動內容，這些內容基本來自幼兒的生活，吃的穿的玩的，活動內容的難度層層推進，讓孩子們的橡皮泥水平向更高水平發展。

總目標：一是喜歡橡皮泥活動，體驗活動的樂趣。二是學習印、團、壓、捏、搓、粘合等技能，進行平面創作和立體嘗試。三是大膽想象，創造出個性化作品。

1.階段目標：喜歡玩橡皮泥，感知橡皮泥的特性。細化目標：認識橡皮泥，了解玩橡皮泥的規則。欣賞各種橡皮泥作品，激發幼兒玩橡皮泥的興趣。喜歡玩橡皮泥，能感知橡皮泥可塑性強的特性。活動內容： 《橡皮泥變變變》《好玩的橡皮泥》。

2.階段目標：學習用工具壓印及團、搓、捏等各種技能，在觀察欣賞等基礎上，進行簡單物體的創作。細化目標：學習模具壓印的方法；學習用團、搓、捏、粘合等技能。嘗試兩種以利用各種技能，進行場景的平面創作。上橡皮泥的混合利用。在觀察欣賞等基礎上，豐富物品的感性經驗，進行簡單物體的創作。活動內容：《各種各樣的餅干》《湯圓圓圓》《糖葫蘆》《甜甜的棒棒糖》《蝸牛》《胡蘿卜》《葡萄》等。

3.階段目標：利用各種技能，進行場景的平面創作。細化目標：有目的地運用各種技能進行版畫創作。有初步的合作意識，感受成功的快樂。活動內容：《農夫果園》《馬路上》《停車場》《餐盤里》等

4.階段目標：利用各種技能及輔助材料，進行立體嘗試。細化目標：了解多種站起來的方法。在平面創作的基礎上，利用各種輔助材料，嘗試讓物體站起來。活動內容：《毛毛蟲》、《花園里》、《漂亮的房子》、《雜技小人》等。

5.階段目標：大膽想象，創造出個性化作品。細化目標：能利用各種輔助材料，進行大膽想象，創造出個性化作品。活動內容：《好吃的蛋糕》、《外星人》《小鳥》《有趣的盆栽》等

二、有效指導（方法和策略）

在指導方面，我們基本分三步走，創作前的情境創設、創作中的有效介入、創作后的展示點評。

第一步：情境創設

根據小班幼兒年齡特點，我們倡導每次活動都努力創設一定的游戲情境，激發幼兒玩橡皮泥的興趣嗎，并很快投入其中。如《各種各樣的餅干》，我們創設了“寶寶餓了”的情境，鼓勵幼兒用模具壓印的方法，給寶寶制作餅干，孩子們參與的積極性非常高。

第二步：有效介入

每次活動時，班級兩位老師總是默默關注著每位孩子，鼓勵他們積極思考，在他們有困難的時候，適時介入，或引導或幫助，讓孩子在原有的經驗上獲得發展。

第三步：展示點評

我們珍視每個幼兒的作品，每次活動結束后總是進行集中展示，以自我評價、同伴評價和教師評價的方式進行點評，有時還會有家長的參與點評，點評的過程注重對作品亮點的挖掘，以此進一步保持孩子們對玩橡皮泥的熱情。

通過一系列的實踐研究，我們發現，小班孩子雖然年齡小，但總帶給我們意想不到的驚喜。他們對玩橡皮泥的熱情持續高漲，呈現的作品非常豐富而具有想象創造力，他們學會了細致觀察、互相交流，更懂得尋求幫助，體驗成功帶來的喜悅。而老師們學會了如何關注、如何跟進調整，促進自身專業成長，達到了真正意義上的共贏。