論高校女大學生領導力的培養途徑

尹衍梅

摘 要：為提高女大學生的性別意識和領導能力，鼓勵女大學生積極投身社會實踐活動，參與社會公共服務，中華女子學院組織了“女性參與公共事務項目”（WPSP） 女大學生領導力培訓。這個培訓項目給予探討女大學生領導力培訓提供了一些借鑒，可以從培訓內容、培訓形式、加強社會實踐等方面著手來加強對女大學生領導力的培養。

關鍵詞：女大學生；領導力；培養途徑

高校中女大學生的人數不斷增加，隨著女性參與社會政治意識的不斷增強，加強女大學生領導力的培養成為提高女大學生綜合素質的重要內容。目前，我國已有一些高校開設了領導力提高課程，但大多僅限于管理學院學生。針對女大學生特點和需求開設的領導力培訓課程還非常少見，有的開設的女性領導力課程也大多過于理論化，缺乏針對性和系統性，實用性也不強。本文結合中華女子學院“女性參與公共服務”（WPSP）項目談談如何開展女大學生領導力的培養。

一、“女性參與公共事務項目”（WPSP）的背景和目標

“女性參與公共事務項目”（WPSP）由美國七姊妹學院發起，項目辦公室設在美國伍德羅威爾遜國際學者中心，目的是通過開展培訓和輔導，提高女性的領導能力，幫助女性領導脫穎而出，并且通過國際之間的交流與合作，建立和保持女性領導國際聯絡網，形成女性政治領導的跨文化視野，提高全球政府機構和組織中的婦女地位。該培訓項目有豐富的領導力培訓經驗，有一批高水平師資和成熟的培訓教材，已經在美國、東南亞及非洲等多個國家和地區成功舉行。

自2010年中美人文交流高層磋商機制（China-U.S High-Level Consultation on People-to-People Exchange）成立之后，中美之間的人文交流得到加強，合作的領域也不斷發展和擴大。在中美人文交流高層磋商機制中，達成了開展“女性參與公共事務項目”（WPSP）培訓的協議。中華女子學院作為展示中國政府在女性高等教育方面發展成果的重要窗口，經報全國婦聯批準同意后，于2012年9月與美國伍德羅威爾遜學者中心簽署合作協議，合作開展 “婦女參與公共事務計劃”的中國本土項目——“女大學生領導力培訓班”。 2013年—2015年該項目為期3年，每年開展一期，采取密集型集中培訓的方式進行，每期7—10天。

“女大學生領導力培訓班”項目目標是提高在校女大學生的性別意識和領導力，拓展女大學生的國際視野和跨文化交流能力，并通過國際合作，學習國際上性別意識培養的成功經驗，以培訓和輔導的形式，鼓勵學生積極投身社會實踐活動，參與社會公共服務，探索我國女性參與公共事務的可持續發展道路。

二、“女性參與公共事務項目”（WPSP）項目培訓情況

1、培訓學員：該項目每期培訓人數50人左右，選拔優秀女大學生參加，要求對女性領導力、性別平等、公共政策及事務等領域有顯著興趣；善于思考和發現問題，樂于同他人分享和交流；有團隊合作精神，充滿活力，有創新思想；有不同層級學生組織和學生活動組織領導的經歷和經驗。學員以中華女子學院學生為主，并逐年擴大到北京市內其他高校和省外的女子高校。

2、培訓內容：性別分析框架、性別分析視角下的公共服務、女性領導力與團隊建設、女性領導力工作坊、朋輩支持技巧、性別優勢與女性領導力培養、公共演講與溝通技巧、女大學生媒體素養培育、女性創業者分享輔導等等。培訓內容非常豐富，涉及到女性領導力培養的方方面面。

3、培訓形式：培訓班師資來自國內外相關領域著名專家學者、政府部門及國際組織官員。為實現最佳教學效果，采用浸透式的分組培訓方式，鼓勵學員展開充分討論，積極分享學習成果。輔導教師全程輔導小組成員參加培訓課程，指導小組活動，包括每日的小組交流和總結會，以及小組培訓日志、小組匯報和每個小組成員的個人5年計劃等等。

4、培訓反饋：項目結束后，由學生完成了項目總結、個人5年計劃，以及對項目和各門課程的評估。學生的評估反饋上看， 學員對“女大學生領導力培訓”項目的綜合評價、課程安排和培訓組織水平都給出了優秀的評價。學生普遍反映培訓促進和提供了她們的團隊意識，對未來的發展有啟發，對專家的水平和資料的質量也給出了很高的評價。

三、女大學生領導力培養途徑探討

從中華女子學院“女性參與公共服務”（WPSP）項目中，可以給高校的女大學生領導力培養提供一定的借鑒意義，可以從以下幾個方面探索女大學生領導力的培養。

1、高校要發揮資源優勢，增強學生專業素養

在女大學生領導力培養方面，高校具有得天獨厚的教學資源優勢。為提高女大學生的領導能力，高校可以充分整合學校的法律、女性學、公共政策、社會工作、人力資源管理、社會心理、溝通技巧等領域的優勢資源，突出性別意識和女大學生領導力的培養，探索以跨學科的方式綜合提高女大學生的領導力、性別平等意識和公益意識，擺脫傳統性別思想的束縛，促進女大學生建立獨立的人格和獨特的性別視角。除借鑒其他學科的優勢外，國內高校還可以因地制宜的開設相應的領導力開發課程，通過視頻教學、案例分析等教學方式講授國內外女領導人、女企業家的領導經歷，從而深入淺出的將領導力開發的相關內容傳授給我們的學生，在課程學習中增強其專業素養。

2、舉辦專題培訓，鼓勵參與式互動

除理論教學指導外，高校還可以開展相應的參與式培訓，如組織專門的女大學生領導力培訓班，鼓勵女大學生們積極參與培訓活動，暢所欲言，積極展現自我，為保證培訓質量，在每次培訓結束后定期開展競賽比拼活動，并由專業導師進行點評講解，增深受訓人員的理解能力。在培訓方式上更多地聯系實際工作中的問題，注重學生們之間的互動以及與講師之間的交流和互動，如中華女子學院的培訓便邀請到關注女性平等和提高女性競爭力問題的一些國外專家，如韓國梨花大學女性研究中心的教授、美國斯蒂芬學院、伯利亞學院以及從事女性研究的香港、日本和美國專家等進行經驗交流，這既增強了女大學生們的參與感，也激發了她們的領導欲望。

3、加強校企的合作，為學生提供實戰機會

“空談誤國，實干興邦”，“喊破嗓子，不如甩開膀子”。實踐經驗告訴我們，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。高校開展的各類專業課程和學術講解為學生們提供了豐富的精神食糧，為學生們了解、理解領導力做足了準備，但領導力的提升不能只停留在理論，歸根結底還是要在實戰中磨礪提升。為此，高校應結合院校優勢積極尋求與企業及高校的合作發展，通過設定一系列的發展規劃，為學生參與企業及社會活動提供機會。例如學校學生處等部門可以在學生入學之初就有意識的培養學生的領導力，既可以與其他院校聯合舉辦女大學生領導力競賽活動，鼓勵相同階段的女大學生同臺競技，也可以通過與企業合作的方式在校內組織競技活動，在學生們比拼的同時邀請企業相關負責人參與觀看點評，為學生們有針對性的改進提供參考。除競技比賽活動外，高校還可以為學生們進一步參與社會活動、提升領導力提供機會，如與政府部門合作，為學生們提供掛職鍛煉的機會，與當地企業合作，為學生們提供深入一線實習鍛煉的機會等，使她們在一點一滴的實踐生活中不斷提升自身的領導能力。

4、女大學生廣泛參與，積極作為

我們可以把領導力的概念理解為領導力就是要將身邊可利用資源優勢最大限度的開發利用。不是高高在上的才是領導，我們每個人都可以成為領導，每一個敢于站出來表達自己看法的人都具備領導力。對于校內校外的各種資源，女大學生們要學會充分利用。首先是要積極挖掘校內的各類社團資源，主動參與組織和策劃社團活動，勇于在社團活動中建言獻策，敢于在關鍵問題上提出自己的見解，敢于做決定。除充分利用校內資源外，女大學生還要有效利用學校乃至企業和整個社會為他們提供的優勢資源。例如有的高校為全方位提升學生的素養，通過與企業、政府合作的方式為高校學生提供了形式多樣的鍛煉機會，不同于學校里的社團活動，這些實踐活動脫離了校園環境，與整個社會發展緊密接軌，因而也更具有挑戰性，對于學校提供的這種機會，女大學生應該牢牢把握，從而使自己在豐富多彩的社會實踐活動中逐步提升自身的領導力。

（作者單位：山東女子學院 學生工作處，山東 濟南 250300）