走進(jìn)童心 激活童趣
——新年，我期待的新課堂

內(nèi)丘縣新西關(guān)小學(xué) 李密環(huán)

走進(jìn)童心 激活童趣
——新年，我期待的新課堂

內(nèi)丘縣新西關(guān)小學(xué) 李密環(huán)

內(nèi)丘縣新西關(guān)小學(xué)試水生本課堂改革已有兩年多時(shí)間，兩年來(lái)，我們圍繞著課堂是師生共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)、收獲場(chǎng)、精神場(chǎng)這一目標(biāo)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂新形態(tài)，改變了學(xué)生“被學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，改善了師生關(guān)系，建立了互相信任、尊重、平等的課堂生態(tài)。

1.新學(xué)年，新起點(diǎn)，新目標(biāo)。我們期待走進(jìn)深水區(qū)的課堂教學(xué)改革要切實(shí)回到學(xué)生快樂成長(zhǎng)的原點(diǎn)上。教育必須要尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，尊重教育的規(guī)律，教育要順性而為；同時(shí)，每個(gè)孩子都是富有個(gè)性的、豐富多彩的，教育必須創(chuàng)設(shè)適合每個(gè)孩子成長(zhǎng)的教育；教育要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，也就是激發(fā)孩子生命的靈性。所以，新一年的課堂我們要在保護(hù)孩子的天性上傾精力，在培養(yǎng)孩子的個(gè)性上下功夫，在啟迪孩子的靈性上做文章，走進(jìn)童心，激活童趣，豐富童趣課堂的文化內(nèi)涵。

2.新學(xué)年，我們期待課改與教師專業(yè)成長(zhǎng)共進(jìn)雙贏。我們要強(qiáng)化教師是教育的第一資源意識(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和精神成長(zhǎng)。有句詩(shī)說(shuō)的好“秋水共長(zhǎng)天一色”，就是這個(gè)意思。我們將繼續(xù)通過(guò)走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)、校本培訓(xùn)、課程建設(shè)等渠道引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，讓教師享受教書育人的幸福和成就感，促進(jìn)教師精神成長(zhǎng)。懂孩子是教師的第一課程，我們要通過(guò)“教師閱讀工程”煥發(fā)教師童心，引領(lǐng)教師走進(jìn)童心，通過(guò)“名牌課程、名師課堂、明星教師”評(píng)選活動(dòng)引導(dǎo)教師去主動(dòng)閱讀，去研究孩子、發(fā)現(xiàn)孩子、保護(hù)孩子，做有童心的幸福教師。

3.新學(xué)年，期待我們的課堂改革品質(zhì)更加凸顯。打好教和育的組合拳，構(gòu)建有利于啟迪學(xué)生靈性的童趣課堂，彰顯學(xué)生的生命質(zhì)量和生命色彩。把“教”字做深，把“育”字做新。把教字做深，也就是教師在課堂上要處理好放與活、形與神、粗與細(xì)、全與少四種關(guān)系，讓課堂釋放學(xué)科魅力，讓課堂的精彩成就師生的成長(zhǎng)。把“育”字做新，也就是教師要做到讓孩子成長(zhǎng)無(wú)痕，讓生命精彩綻放。教師要用自身的人格魅力，在課堂上創(chuàng)設(shè)情感場(chǎng)，從而影響學(xué)生、感化學(xué)生；教師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的思維，尊重學(xué)生選擇的權(quán)利；教師要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的潛能，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成。

4.新學(xué)年，實(shí)現(xiàn)課堂、教育與生活的深度融合。我們更加期待課堂無(wú)模、教育無(wú)痕、成長(zhǎng)無(wú)限，做好課堂教學(xué)改革的加減法，實(shí)現(xiàn)課堂、教育與生活的深度融合。

在突出學(xué)生主體地位上做減法。通過(guò)學(xué)科內(nèi)部的縱向整合與跨學(xué)科整合相結(jié)合，壓縮課堂教學(xué)占用的時(shí)間，給學(xué)生自主選擇、自我發(fā)展留出空間。

在保護(hù)孩子天性、激活童趣、啟迪靈性上做加法。將課堂教學(xué)改革、課程建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深度融合，使課堂、課程與活動(dòng)交叉互補(bǔ)，延伸育人范圍，豐富育人內(nèi)涵。

一是充分利用教師自身資源開發(fā)課程，創(chuàng)設(shè)“十大最喜歡的節(jié)日”“十大最好玩的游戲”“十大最有趣的社團(tuán)”等，給學(xué)生提供豐富的適宜學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己、成就自己的課程。

二是開發(fā)家長(zhǎng)資源的內(nèi)在潛力，充分利用家長(zhǎng)層次類型多，資源廣的優(yōu)勢(shì)，開辦家長(zhǎng)課堂，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的對(duì)接，教育與實(shí)踐的融合。

三是挖掘?qū)W校背后寶貴的社會(huì)資源，深入開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與課堂、德育結(jié)合，開闊學(xué)生視野，在社會(huì)體驗(yàn)中提升認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，提高分析解決問題的能力，啟迪智慧，誘發(fā)創(chuàng)造力。

成功需要堅(jiān)持，收獲在于耕耘。教學(xué)改革是從理念到行動(dòng)的變革，靠的是教師發(fā)自內(nèi)心的追求。我們要克驕破滿，強(qiáng)化責(zé)任和創(chuàng)新意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)，敢于嘗試，精準(zhǔn)發(fā)力，課堂教學(xué)改革定能結(jié)出累累碩果。