思秋韻落葉之美，話生命終結教育

江蘇省南通市如東縣縣級機關幼兒園 張鵬程

思秋韻落葉之美，話生命終結教育

江蘇省南通市如東縣縣級機關幼兒園 張鵬程

在丹桂飄香的日子，我與孩子們共游秋韻中的人民公園，滿地的落葉勾起了孩子們無盡的探索欲望——“老師你看，這里有個小扇子！”“你知道這是誰的葉子嗎？這是銀杏樹的葉子?！薄拔抑?，我家也有這樣的葉子?！薄鴿M山坡的秋葉，真可謂“蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽”。

“老師，地上的葉子是死了嗎？”孩子的這一提問讓我驚訝，未經思索便回答：“它沒有死，只是長大了，可以離開大樹媽媽自己做游戲了?！睗撘庾R讓我有意地回避了關于死亡的話題，但是，落葉的教育意義僅僅只是觀賞嗎？或只是讓孩子們理解四季的更替？仔細想想，孩子口中的“死”其實不無道理——一片葉子的凋零意味著生命的終結，這是客觀事實——對于孩子的認知需求，我不應該刻意回避，應該以一種正面的態度引導幼兒科學地理解。

前不久，在給飼養角里的垂耳兔喂食的過程中，偶然發現一只躲在木屋里一動不動的兔寶寶，好奇心將孩子們一下子聚攏了過來?！靶⊥米釉趺戳?？”孩子們焦急地問著，而我卻不知道怎么回答?！靶⊥米雍孟袷撬懒?。”有人輕聲地說道。小兔子的離去給孩子們多多少少帶來了些心靈上的觸動，有的孩子眼睛蓄起了淚水。我按照慣例安慰說：“小兔子去了很遠的地方，它留下了一動不動的身體是跟我們道別。”

在繪本《一片葉子落下來》中，葉子弗雷迪從春天枝頭的一顆小芽，在經歷了陽光燦爛的夏季、走過金風送爽的秋季之后，最終在白雪皚皚的冬季從枝頭落下。繪本呈現了難以言表的生死離別，其中，對生命意義以及死亡的解釋能教給孩子面對死亡的態度——每片葉子都會凋零，就像每個人都會離開，弗雷迪面對死亡也有過害怕與膽怯，可當他發現自己裝點了秋天、繽紛了四季、享受了生命，于是他能夠平靜地落下來。

在《窗邊的小豆豆》一書中，小豆豆家的狗洛基死掉了，小豆豆能夠理解媽媽心里的難過，也能夠獨自坦然地面對洛基的離開。因為在洛基死去的前不久，小豆豆的一位同學泰明去世了，校長沒有回避這件事，而是讓孩子們去參加泰明的葬禮，讓孩子們用自己的方式與泰明告別。因為有了值得懷念的回憶，小豆豆一定會把他們放在自己的心中想念。

我們常常不愿在孩子們面前直面“死”這個字眼，以期給童年的他們留下童話般的美妙回憶。但這樣真的好嗎？在這個充斥著兒戲般“生命重生”幻想的世界中，幼兒從高處一躍而下成為“奧特曼”，甚至成年后在不堪壓力下跳樓自殺等，都凸顯出生命終結教育的不足。而且，由于傳統觀念中對于“死亡”的避諱，人們往往又會以“生活在天堂”“睡著了”“化蝶高飛”等表達方式來誤導幼兒科學死亡觀的形成。由于對生命終結認識不足，總有些調皮的孩子會摘下種植角里的花花草草，究其原因竟只是好玩。“花兒也是有生命的，把花摘下來它會疼，會死掉的?！边@樣的話語讓大多數孩子感同身受，再有孩子想伸手摘花的時候，總會有孩子上前阻止：“花是有生命的，把花摘下來花會死的?！?/p>

生命終結教育是生命教育的組成部分，能使幼兒理性地面對死亡、珍惜自己的生命。死亡作為一種自然現象，對孩子無需避諱也無法避諱。教師需要幫助幼兒正面理解死亡，引導幼兒坦然面對，從而教育幼兒熱愛生命、珍惜生命，鼓勵幼兒積極投入生活，在積極的生命情感的教育中認識“生如夏花之絢爛”“死如秋葉之靜美”。

教 育 感 言

“生理、心理、社會適應全方位健康”是WHO對健康的定義。

縱觀世界，心理疾病和對生命漠視引發的事件頻頻出現在人們的視線中。生命終結教育的缺失顯而易見?？隙ㄉK結教育對孩子調節情緒的幫助與積極樂觀情感的培養有著積極的意義。