脫貧從教育開始
——脫貧攻堅·春季攻勢助推遵義教育發展

文丨 何祖嘉

脫貧從教育開始
——脫貧攻堅·春季攻勢助推遵義教育發展

文丨 何祖嘉

俗話說，再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育，看來這教育問題從古至今就是一個大問題，必須要解決。

扶貧必扶智

習近平總書記提出“治貧先治愚，扶貧必扶智”，可見教育在扶貧之路上的重要性。扶貧必扶智，讓貧困地區的孩子們都能有接受良好的教育，是扶貧開發的一重要任務。

知識改變命運，從小聽著這樣簡短的一句話長大，有多少人想要通過刻苦努力的學習改變自己甚至一個家庭的命運，這是一個美麗的夢想。但因為貧困，他們中的許多人只能無奈放棄，與校園揮手告別，連靠近夢想的機會都沒有。

如今，為貫徹中央、省、市扶貧開發工作會議精神，讓遵義市每一個貧苦地區、貧困家庭的孩子都能有學上、上好學，提升遵義教育總體水平發展，更好地助力精準扶貧，遵義正順勢而為，制定采取各項措施，為教育脫貧助力。為了更好更快地脫離貧困，保障和改善民生；進一步縮小城鄉教育差距，確實提高教育質量，促進貧困地區學校、學生的全面發展，努力實現“阻斷貧困代際傳遞”，遵義教育局制定“十項行動”，并且深入實施“十項行動”，全面推進教育扶貧工作，為脫貧致富助力。

改革開放以來，我國經濟發展成效顯著，但仍存在發展不平衡的現象，貧困仍然普遍存在著，許多家庭僅能解決溫飽問題，對于家中孩子的學習費用無力承擔，因此首先要解決貧困學生的各項費用問題。大力實施“貧困家庭子女助學”活動，推薦資助工作的深入發展。就此問題遵義市教育局堅持政策標準，狠抓貧困學生資助，同時為了讓貧困地區學生和家長更好地了解此次活動，市教育局統一制作了《教育扶貧惠民（學生資助）明白卡》，發放到全是中小學生及家長手中，確保扶貧政策落實到家家戶戶。

遵義市教育局在2016年中全面完成了貧困學生的資助工作，在第一批普通高中、中職學校、普通高校資助貧困學生共計13770人，發放了資助金4178.967萬元，其中省級資金345.389萬元、市級資金2592.86萬元、縣級資金1240.719萬元。第二批普通高中、中職學校、普通高校貧困生16504人，發放資助金5186.91萬元，其中省級資金1280.514萬元、市級資金2507.034萬元、縣級資金1399.353萬元。每一筆資助，如同冬日里的火爐，溫暖了貧困家庭和學生，帶來了希望。

當然遵義市教育局不僅關注了學生的貧困問題，還同時關注著學生的健康營養問題，深化了教育的配套設施，認真組織實施農村教育學生營養計劃。使學生們既不用為學費擔憂，還能在學習之余獲得更多的關心愛護，在不久的將來能擁有滿腹的才華和健康的體魄，為祖國事業投入更多的力量。

此次農村義務教育學生營養改善計劃，春秋兩季分別為48.54萬人和55.57萬人提供營養補助，實施了補助資金4.16億元。解決了貧困學生就學和生活問題，改善學校基礎設施建設，提供給學生們一個更良好的學習環境和學習條件。在不同的教育階段都有所提高。2016年實施新、改擴建農村幼兒園項目221所，且所有項目已經全部開工，其中202個項目已完工；實施新、改擴建農村中小學164所，項目全部開工，已有127個項目完工。在遵義市教育局的不懈努力中，為學生提供更多的資助，也讓每一個學生都能有學上、上好學，運用所學改變自己和家庭的命運。

教師之光

老師常常被比喻為辛勤的園丁，園丁們辛勤的耕種如同老師們不辭辛苦的諄諄教誨，而學生則是生活在花園里的花朵，老師們辛勤澆灌，學生們茁壯成長。

一個學生，一生能遇見以為好老師是多么重要。在很多時候學生和老師在一起的時間比和父母在一起的時間還要多，由此可見老師對學生的影響是巨大的。迷茫時，老師指出方向；失望時，老師給予希望。

據了解，在“十三五”期間，遵義市教育局開展了教育人才智力支持扶貧行動和“黔北之光”教師交流培養計劃。市教育局在紅花崗區、匯川區、遵義縣中小學選派500名優秀教師到市級領導結對幫扶的33個貧困鄉開展教育人才智力支持幫扶行動計劃。再從市領導結對幫扶的33個貧困鄉鎮中選派500名教師到紅花崗區、匯川區、播州區相對應的中小學開展交流培養活動。利用城鄉的交流學習，努力提升全市貧困鄉鎮教育管理水平，不斷提升教育質量。

桐梓縣黃蓮希望小學石治玲老師作為參加“黔北之光”活動的一名老師，她被分配到遵義十六中進行交流學習，在交流學習過程中她深切地感受到了城鄉教學的不同之處。其中城鄉差距是石治玲老師最大的感觸，她認為不管是學習條件還是學習的積極性城鄉學生都存在有一定的差距。在桐梓縣黃蓮希望小學，每個班不僅有貧困學生還有不少同學是留守兒童。也有不少同學在此次幫扶活動中，獲得了重返校園的機會，再次擁有了學習的機會。

“參加這次交流活動，更多地豐富了教學經驗，但總體來說老師們的方式都是差不多的，都是盡心盡力地把自己所有的知識傳授給學生，但是有的學生和家長對于學習這件事是不夠重視的。”這是石治玲老師所說的一句話，不過寥寥數語，語氣中透露著對學生的絲絲關懷。當說到學生和家長對學習這件事不夠重視時，石治玲老師的語氣中有幾分無奈和著急。是的，所有站上講臺傳授知識的老師，他們都有一個共同的愿望，都希望自己的學生能夠學到更多的知識，能成長為更好的自己。

“黔北之光”活動實施5年，每一年從兩城區、播州區選派100名優秀教師到33個貧困鄉進行交流學習，遵義市教育局也表示貧困地區最缺什么教師他們便選派什么樣的教師。不僅如此還要從33個貧困鄉鎮選派100名教師到兩城區、播州區的學校交流學習。

注重學生的全面發展，也注重教師的全面學習，市教育組織全市9500名教師參加了市級鄉村骨干教師、鄉村心理健康輔導教師、鄉村少年宮輔導教師等35個項目的培訓。各縣區教育局按要求完成了不少于50%的縣級鄉村教師培訓，全市培訓人數達3萬人。鄉村教師輪訓工作已完成90%以上的校本培訓任務。全年組織鄉村教師參加各級各類培訓達6萬余人次。2017年1月還將組織全市33個貧困鄉鎮300名教師赴西南大學開展鄉村教師精準扶貧培訓。到2020年，全市鄉村教師團隊將更加穩定，職業教育體系也將更加完善，全市教育水平和教育質量將得到持續提高。

留守一份希望

貧困帶來的不僅是金錢上的或缺，同時也有父母與子女的分別，因為貧困，父母不得不出門在外打工，只留小孩在家由家中老人看管或者是親戚家，因而這些孩子有了一個新名稱叫做“留守兒童”。

留守兒童是每一個農村都有的人群，他們普遍存在于鄉村小學之中。他們本應該如同其他孩子一樣，在課堂中接受良好的教育，在父母身邊快樂成長，但這一切只是應該，沉重的家庭負擔使得他們過早的肩負起不屬于這個年齡的重擔，遠離了課堂，因為生活的各種瑣事而煩惱著。

有數據顯示，我國的留守兒童在6102萬人以上，試想這樣多的人因為貧困而不能接受良好的教育，再導致他們的下一代人與他們有同樣的遭遇，一代又一代，何其可怕！關愛留守兒童，讓他們每一個人都能接受良好的教育，是改變貧困的第一步也是至關重要的一步，有了這一步才會有以后的希望。

據了解，遵義市教育局大力實施“留守兒童精準關愛活動”行動，預計在2018年建設完成留守兒童之家582所（含城鄉學校少年宮所、寄宿學校），為留守兒童提供一個更好的生活居住環境，在更多的地方為留守兒童提供更多的關懷。

遵義市教育局從2016年起建立完善留守兒童在校期間教師聯系幫扶制度，開展點對點幫扶，確保每一名留守兒童在校期間都有幫扶人員輔導，在學習生活中提供更全面的幫扶。同時市教育局也考慮到了留守兒童對父母的思念，長期的分別，注重父母對子女的影響，從2016起全市義務教育階段學校全面實現家校聯系QQ群或者微信群的全覆蓋，強化了家長的責任，加強了學校與家長的溝通，實時了解學生的在校情況。同時也督促了在外打工家長切實的履行家長責任，增強家庭間的親情溝通，為學生營造一個好的學習環境。

2016年以來，遵義市教育局采取了各項措施，不論已經實施了的還是正在實施都有了實際的效果，確實解決了很多問題，更多的貧困學生可以重返校園、可以擁有更好的學習環境。到2020年，全市鄉村教師團隊將更加穩定，職業教育體系也將更加完善，全市教育水平和教育質量將持續提高。每一項政策活動都是為了解決貧困地區的實際問題而制定的，每一項活動都只有一個目標就是讓更多的貧困學生能有學上、上好學，而這些貧困地區的學生們能用自己所學到的知識創造美好的未來，讓自己的家庭和家鄉一道脫貧致富奔向小康。