淺談國學在小學語文教學中的應用

周文

【摘 要】 “國學”一說，產生于20世紀之初，正值西學東漸、文化轉型的歷史時期。關于國學的定義，普遍說法如國粹派鄧實在1906年撰文說：“國學者何？一國所有之學也。有地而人生其上，因以成國焉，有其國者有其學。學也者，學其一國之學以為國用，而自治其一國也。”重振國學，對于喚起文化自覺，恢復文化自信，實現(xiàn)文化認同，增強民族凝聚力，具有重要的意義。在小學語文教學中貫徹國學的教育，有利于提高個人文化素養(yǎng)和道德品質，更有利于語言文字素養(yǎng)的提高。

【關鍵詞】 國學；語文；應用

【中圖分類號】 G62.28 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

一、小學語文教學中國學教育的意義

1、國學教育能夠提高學生的文化素養(yǎng)

國學中所傳承的文化是教師們民族藝術的瑰寶，經過歷史的長廊，這些優(yōu)美的詞句流傳至今，影響了世代華夏兒女，成為了中華文化之魂。優(yōu)秀的古詩詞不但表情達意，易于誦記，而且能啟迪人的心智，真正讓學生受用一輩子。通過學習經典名作，如《弟子規(guī)》《三字經》《百家姓》《千字文》《論語》《孟子》等蒙童教材，可以教授學生許多在課堂中學不到的知識，而且可以對小學語文課文的學習得到有益的補充，從而提升自身的語言文字素養(yǎng)。

2、國學教育能夠培養(yǎng)良好的道德品質

小學生多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)在所難免，性格上更加自教師，長此以往并不利于整個社會的發(fā)展。因此需要給予適當的德育引導，而國學恰恰能彌補這方面的缺失，國學教育對啟迪學生的心靈和健全學生的人格起到了潛移默化的作用。

國學經典中蘊涵的傳統(tǒng)美德，如《弟子歸》，便于規(guī)范行為，養(yǎng)成良好習慣。《弟子歸》中的〈入則孝〉講的“父母呼應勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母責須順承”講的就是一種為人的規(guī)范，一種處世的準則。首先是“孝悌”，“百善孝當頭”，做人最重要的一點就是孝敬父母，尊重長輩，謙恭有禮等。再如《論語》、《孟子》中的思想，按梁啟超的說法，“是兩千年國人思想的總源泉，支配著中國人的內外生活”，其中有益身心的圣哲格言，一部分久已在教師們全社會形成共同意識。

3、增加民族文化素養(yǎng)

中華民族歷史源遠流長，文化異彩紛呈。就藝術而言，不僅中國的國畫、石刻、壁畫等在世界藝術中享有很高的地位，民族音樂對人類文明也是一個巨大貢獻。有一首詩寫道：“八音”古樂久沉埃，藝苑老花今日開。百卉爭妍該獨秀，清風引得鳳凰來。“八音”是哪八音？如果不清楚“八音”是哪八音，是難以想象古樂中的“八音”之美妙的，而這個出處就是《三字經》中的“匏土革，木石金，絲與竹，乃八音。”如果不讀《三字經》，不要說小學生，就是成年人怕也是似懂非懂的。悠久的歷史，要用很少的文字將其概括實屬不易。然而，《三字經》中的從“自羲農，至皇帝，號三皇，居上世。”到“廿二史，全在茲。載治亂，知興衰。”，僅僅用了三百個字，就將一部中國古代史的發(fā)展脈絡比較完整地揭示了出來，實在是令人稱奇叫絕。毫無疑問，小學生在誦讀和學習《三字經》的過程中，也同時學到了小學教材中所學不到的厚重的中國朝代更迭和歷史發(fā)展的因果關系的知識。

二、如何在小學語文教學中貫徹國學教育

1、方法趣味化

小學生的學習始于興趣，所以任何教學都要以引起學生興趣為前提。如：把國學的內容改編成一個個生動的小故事，用故事吸引學生探究經典、記誦經典，鍛煉自己的表達能力；有些詩形象深邃、意境悠久，可以畫下來，詩中有畫，畫中有詩，幫助記憶，效果突出，讓學生通過繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩的畫面，從而謀求一種與眾不同的理解；讓國學走進生活，在平時生活中、在作文中時不時把經典名句用出來，提高寫作水平；還可以播放《老子》動畫。為了讓學生更好地理解經典的內涵。教師上網查找學生喜聞樂見的動畫版的《老子》，讓學生了解老子的生平，主要思想以及對后人的影響。

2、開展豐富多彩的活動

時下隨著諸如《中國古詩詞大會》、《漢字聽寫大會》、《朗讀者》等節(jié)目的走紅，傳統(tǒng)文化正重新引起人們的重視。教師們可以借鑒到教學中，在語文教學中展開多種多樣的國學活動。可以利用班會時間或語文實踐活動課的時間，組織學生排練國學的活動，可以男女生比賽、小組比賽的形式，激發(fā)孩子的興趣。也可以各班級之間舉行比賽活動，進行交流，讓學生的背誦活動新鮮一些，有趣一些。還可以定期評比，例如每個月評比一次《弟子規(guī)》的背誦，背的最熟的搬發(fā)一個“小小學霸”稱號。“小小學霸”是一種自制的紙質卡片，畫上花邊，寫上小小學霸四個字。雖然并不華美，但一樣代表了榮譽。還要在評比欄上加面紅旗。背誦得比老師要求還要多的孩子，發(fā)筆記本獎勵。尤其是學校開展國學活動，只選背誦熟練的孩子參加，也激勵他們去努力背誦。

3、營造學習氛圍

課前兩分鐘背誦。每節(jié)語文課前，讓學生背誦一段《弟子規(guī)》，然后正式上課，養(yǎng)成習慣，營造氛圍。還可以充分利用黑板的一角。輪流值日，每天找一名同學把一些國學經典抄寫在黑板的一角，讓學生抬眼就可以看到，課間就可以背誦。每次課上的背誦，教師都可跟著學生一起背。有時候讓班長主持，教師作為一名學生在下面參與。要是班長找教師背誦的時候，教師故意裝得不熟練的樣子，然后多背幾遍，直到會了為止。以此告訴孩子們：最笨的辦法就是最好的辦法，多讀幾遍就牢固了。同時要爭取家長配合。要求孩子把在學校背誦的篇目回家背給家長聽，讓家長簽字，這樣做的目的是為了讓學生鞏固所背誦的內容。第二天，小組長負責檢查，如果沒簽字的同學，要警告，然后背給組長聽，不會背的，組長負責看著背誦，直到會了為止。然后定期評選優(yōu)秀家長。激勵家長參與，對關心孩子國學，與孩子共同背誦的家長，提出表揚，發(fā)“好學家庭”的獎狀，激勵一些起帶頭作用的孩子更加努力。

4、發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢

以小組為單位評比，超額背誦的小組全員獎勵，重重獎勵組長，發(fā)揮小干部的帶頭作用，讓他們成為老師的得力助手。如果小組有一個同學拖拉，整個小組沒有榮譽，以此保證不讓一個孩子掉隊。布置小組內學生寫讀后感。有些易懂的章節(jié)或句子，教師引導孩子聯(lián)系生活實際談感受，然后引導他們用“引---議---聯(lián)---結”的形式寫讀后感。然后把每個小組中寫的最好的讀后感與全班同學進行分享，這樣的訓練能提高學生的感受力和表達力。

三、結束語

小學語文中的國學不只是背誦而已，它輻射到很多地方，它對學生其他功課的學習也有促進作用。因此，在小學語文教學中貫徹國學是十分必要的。從國學中汲取豐富的營養(yǎng)和精神力量，幫助學生提高語言文化素養(yǎng)。