小學美術有效教學策略探究

劉勇

【摘 要】 以往的小學教育往往是更重視語數外等考試科目，而對于美術的課堂教學則疏于策略的滲透。小學美術教育在培養兒童的全面發展上具有著不可替代的作用。其不但使得整個小學教育階段的課程建設更加豐富多彩，而且是培養未來全面發展人才的重要課程。小學階段是人生中重要的起點和基礎階段，在這個階段受什么樣的教育，會影響人一生的思維模式和發展方向。如今人們越來越重視全面發展，而在提高人的審美情趣，增強人的綜合素質中，音體美這些傳統上的副科發揮著直接而顯著的作用。為了更好的開發學生的創造力思維，就需要大力發展美術教育，探究小學美術的有效教學策略。

【關鍵詞】 小學美術；教學策略；探究

【中圖分類號】 G62.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

一、注重創新意識培養

小學美術的教學目標本身就包括思維的拓展和想象力的開發，因此，要想最大限度的開發潛能就必須注重創新意識的培養。創新是一切新事物發展的不竭動力，培養創新意識，提高學生美術創作能力，是小學美術的重要環節。在實際教學中可從以下幾點出發：首先是激發學生好奇心，啟迪學生探究創新。好奇是少年兒童的心理特點，培養學生好奇心，促進學生對新知識、新事物、新問題產生很強的求知欲和濃厚的興趣，促使學生作進一步深入細致的觀察、思考和探索，讓學生在探究過程中思考，產生某種感悟和體驗，提高創作能力。其次是要舉辦畫展，激勵學生創新。定期舉辦學生畫展，為學生創作搭建平臺，讓學生通過畫展，激勵學生創新。最后可以根據童話故事指導學生創編繪畫。結合故事教學，讓學生自由發揮，繪畫出符合童話的插圖，既加深了學生對故事的理解，又為學生畫畫創新提供了載體。

二、在課堂上運用游戲教學

平鋪直述的教學無法讓學生的能力得到全方位的發展，在課堂上運用游戲教學可以更大程度的激發學生的興趣，增強學習動力，把各方面的潛能發揮到極致。游戲的設置要科學合理，游戲的名稱也要符合兒童的心態。教師要針對游戲的具體內容起一個既吸引學生又具有美術課特色的名稱。如“美術對對碰”、“你畫我添”、“小小畢加索”等等。如教師先在黑板上畫了一條直線，然后叫每一個學生輪流添上一筆，看最終能完成一幅怎樣的畫作。這樣一個“你畫我添”的游戲使學生的積極性馬上就來了，在繪畫的過程中，學生的思維得到了擴散，想象力得到了豐富。游戲教學能使學習過程變得輕松活躍，讓學生在玩中學，學中玩，能促進學生不斷地學好新知識、新技能。再例如，教師可以設計一個游戲課件：在美麗的大森林里，樹木后面藏著各種各樣的動物。有的只露出了一部分外形特征，如：小兔耳朵、斑馬腿、狐貍鼻子、孔雀羽毛、松鼠尾巴等；有的則只聽得到叫聲，如：貓、狗、牛、羊、老虎等動物的叫聲，教師采取小組比賽，請學生根據這些外形特征和聲音特征找一找森林里來了哪些小動物。學生們的注意力一下子就被牢牢吸引住了，紛紛聚精會神的尋找辨別，爭先恐后的舉手發言。課堂氣氛既熱烈活躍又輕松愉快。每找到一種小動物，全班同學都會不由自主得學一學小動物的叫聲和動作姿態，充分顯示出游戲教學的巨大的魅力。通過游戲，充分挖掘了學生的生活和情感的體驗，從而達到美術教育的最終目的。

三、實施分層訓練要求

學生能力發展具有個體性和差異性的特征，因此教學時需實施分層訓練要求。以適當的目標為導向，針對學生的不同愛好和特長，設計供學生自主選擇的活動內容或方式，使每個學生都積極主動地參與到活動中來，提高美術教學的有效性。如教師設計分組為蝴蝶形狀紙殼涂色的游戲活動，看哪組繪制的蝴蝶最精美。這個情境設置大大提高了學生學習的興趣和熱情，雖然不是每個學生都擅長繪畫制作，但是每個學生都愛做游戲。在創作中，教師根據他們不同的能力、性格特點，進行了有針對性、有目的性的分層訓練。對涂色又快又好的學生，教師鼓勵他們嘗試更有難度的畫法，嘗試制作形狀特殊蝴蝶，并鼓勵他們主動幫助其他同學，以此來不斷提高他們的想象力、創造力與合作能力。對于涂色認真但速度較慢的學生，教師則請他們自己制定計劃，去完成規定圖形和顏色。這樣可以促使他們快涂色，不斷提高制作速度。教師邀請性格急躁的學生為大蝴蝶涂色，以此培養他們耐心、細致的學習習慣和自教師分析、解決問題的能力。這樣可以最大限度地激發學生主體的積極性、創造性，充分發展他們的主體能力，提高教學的有效性。

四、加強合作學習

合作學習方式帶來學生思維的轉變。合作學習在形式上已成為美術課堂學習方式轉變的顯著特征，充分體現了學生的主體意識，培養了學生團隊合作和競爭意識，發展了學生的交往與審美能力。在課堂教學中教師們往往發現小組合作學習流于形式較多，缺少合作學習的真正價值。課堂要凸顯美術學科教學特征，在合作學習的研究中培養學生獨立思考的習慣，培養學生分工合作和正確交流的習慣，讓學生學會表達，養成認真傾聽習慣，善于肯定別人優點，在合作學習的藝術實踐中，提高學習與動手的能力，展示小組合作學習的優勢。過程中，問題的設置與呈現是調動學生學習積極性、創造性，促進學生主動思考的重要前提，是實施合作學習的關鍵環節。在以往的美術課堂教學中，由于過多地依賴教科書，強調以教師為中心，因而忽視了學生的主觀能動性。面對合作學習的研究，能否調動學生的廣泛參，發揮教師的引領作用關鍵在于問題設置是否科學、合理，問題的呈現方式是否具有藝術性。要考慮到問題設置難易程度的相關因素，學生的興趣愛好，多種結論存在的可能，呈現方式的學科特征等。對同一問題，采用不同的合作學習的方式，對學生能力的培養，調動學生的興趣與積極性。

五、運用多媒體技術

隨著時代的發展，對于教師制作課件的要求越來越高。小學美術課堂教學由于其資源的豐富，畫面的多樣化，特別適合與現代多媒體技術進行整合，從而提高課堂教學的有效性。小學美術課堂教學與現代多媒體技術進行整合還可以增強其視覺藝術和形象性，充分刺激學生的感官，提高其學習美術的興趣和主動性，達到提高課堂有效性的目的。如在講授關于教室的主題課時，利用多媒體技術將各式各樣的教室展示出來，并與學生進行互動，根據學生的想法，讓教室不斷地變化，通過點擊鼠標，將教室的擺設隨意搬動或添加、減少。整個教學過程中，學生一直帶著好奇的心態進行學習，取得了良好的教學效果。

六、結束語

綜上所述，小學美術對于學生創新意識的培養以及能力的全面提升都有著至關重要的作用。因此，要從多角度的教學策略上入手，全方位的提高課堂教學成果。