分組訓練法在高中籃球教學中的運用

朱有騰

【摘 要】 隨著時代的發展，素質教育在不斷進步，尤其是新課改以來，教育方法和理念都有了很大的改變。隨著生活水平越來越高，人們對于教育的重視也越來越強，我國學生的素質有所增強。體育課是鍛煉學生身體和心智的重要手段，也是教育體系中重要的一部分，在全民素質教育的今天，不僅要注重學生的精神文明建設和學習方面的培養，還要注重學生身體素質的培養，特別是在高中體育教學，高中生面臨著很大的學習壓力，通過體育課能夠在一定程度上放松身心，提高身體素質。很多傳統的教學模式已經不能跟得上時代的步伐，不能適應教學的要求。要想在教學中提高效率，就要合理設置課程，根據學生的特點進行教學計劃的制定以及教學模式的選擇，在高中籃球教學中，可以融入分組訓練法，能夠提升教學質量，提高教學效率。本文將會對分組訓練法進行簡單描述，然后再詳細分析分組訓練法在高中籃球教學中的應用。

【關鍵詞】 分組訓練法；高中籃球教學；應用

【中圖分類號】 G63.26 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

近些年來，我國的教育體系的教學質量有了很大的進步，當下全民素質教育正在如火如荼地進行。高中的教學模式以及教學方式都在不斷的更新進步，為學生創造了更好的學習條件，給學生提供良好的學習氛圍。目前，很多傳統的教育方式已經不能適應現階段的教育模式和教學目標，要想更好地完成教學任務，提升學生的水平，就要提升教育的時效性，高中籃球教學亦是如此。分組教學法能夠有效提高高中籃球教學的效率，也能夠體現高中籃球的教學的先進性，在未來高中籃球教學的發展中有很重要的意義。

1 分組訓練法

1.1簡述

簡單來講就是將學生進行分組，然后再進行分組教學訓練。具體的分組要根據學生的實際情況進行，不同的學生有著不同的承受能力，同小組內的同學盡可能性質相同，這樣在學生進行互動和交流時能夠更為順利，同學之間可以相互幫助，組內也有競爭，能夠使同學們在互相幫助時溝通情感。能夠使同學們在競爭中促進自身的成長，提升教學質量。這也改變了傳統的教學思想，推進了教學模式和思維的進步。

1.2特征

最主要的特征是高效性能夠彌補傳統教學不能滿足差異化教學和訓練要求的情況。集中訓練中，能力較強的學生會在訓練時占有優勢，技能較差的學生就會缺少鍛煉機會。所以，在高中籃球教學中實行分組訓練是十分必要的，能夠解決由于學生能力差異導致教學效果不理想的情況。

1.3目的和意義

分組訓練法的目的是要培養學生的團隊精神和競爭精神，在小組中，學生問的素質幾乎相同，能夠更好地發揮自身的潛能，提高技術水平。將學生根據個人能力素質水平分組，組內學生的水平基本相同，避免不同素質的學生接受同等教育的情況，素質較高的同學則可以接受強度和難度更大的訓練。能夠接受更多的訓練和掌握更多的知識。素質較低的學生根據自身的實際能力水平降低訓練難度，減少訓練時間和訓練強度，教師要制定更為嚴格的訓練方案，督促素質較低學生的訓練。不論學生的素質好壞，都可以有自己的訓練計劃，訓練時互不影響，能夠提高自身的訓練水平。所以，對高中籃球課進行分組訓練，可以提高教學的時效性，能夠實現真正的素質教育，滿足現階段教育的目標。讓學生能夠在課堂上進行有效的訓練，以學生為教育的主體，能夠激發學生的訓練積極性，凸顯出學生的個性，能夠使學生的素質和技能都得到一定程度的提升，在一定程度上提高了教學質量，也促進了學生之間的良性競爭。分組訓練法在高中籃球教學中的作用十分重要，值得在全國范圍內進行推廣。

2 分組訓練法在高中籃球教學中的運用

在目前的教育環境下，教育體系當中的教學方法豐富多樣，教學模式也逐漸向多元化方向發展，在新的環境的影響下，教學思維和教學模式在不斷的進步，適應時代的發展。如果將高中籃球教學和分組訓練法結合在一起，能夠提高高中籃球教學的效果。

分組訓練法在高中籃球教學中的運用能夠提升教學效果，能夠讓不同素質的學生都能夠得到提升，對籃球的學習興趣更加濃厚，提高學習的積極性。

高中體育教師應該將體能訓練和基礎知識作為教學重點，對學生進行分組，不同的分組設置不同的訓練方案和訓練目標，提高訓練效果。

教師應該能夠制定科學的訓練目標，認真分析學生的差異，目標明確，根據學生的具體情況進行教學內容和目標的制定，包括籃球基礎知識和技能。按照分組訓練的要求將學生分為不同的組別，對不同的組別制定相應的訓練計劃和訓練目標，采用科學的訓練方法，能夠有效地提升學生的素質，更好地完成教學計劃，幫助學生在訓練過程中發現自己的不足，提高籃球技能。

對于不同的組別科學制定教學內容，一方面要制定科學的教學方案，另一方面對于不同的學生，教師要能認真對待學生之間的素質差別，對待不同的組別和學生，教師應該從學生的實際水平出發，調整訓練計劃，學生之間的素質不同，強度和訓練任務會有所不同，教師指定的訓練計劃應該是以提高學生的素質為目標。教師應該對學生取得的進步加以鼓勵，在訓練中出現的錯誤要加以指正，要保持學生的訓練積極性，培養學生對籃球的興趣。

還有是布置合理的訓練任務，教師應該重視籃球基礎，也要重視訓練的層次。教師要根據學生的具體情況進行訓練任務的制定，能夠滿足各組學生的訓練需要。教師可以將學生分為高級組、提高組、基礎組等組別，每個組制定不同的訓練任務目標，這樣能夠提高學生的整體素質。

3 總結

綜上所述，分組訓練法在高中籃球教學中的運用能夠促進教學效率，促進學生的自我學習能力，能夠調動學生的學習積極性，讓學生能夠積極主動地參與到籃球訓練中。為了激發學生的創造性，可以組織一些對戰，在競爭中不斷進步，能夠實現教與學的結合，能夠營造和諧的教學氛圍，改變了傳統的教學方式，改變老舊思想。分組訓練法在高中籃球教學中的運用能夠積極推進學生綜合素質的提升，高中體育教師定要深刻認識到分組訓練的重要性，掌握教學的重點，明確教學目標，充分運用分組訓練法，提升高中籃球教學的效率，提高學生的素質，將教學大綱和教學實踐相結合，教師與學生共同進步，提升師生素質。

參考文獻：

[1]趙勇.分組訓練法在高中籃球教學巾的實踐研究[J].黑河教育，2015.（9）：31—32.

[2]朱萬峰.淺談分組訓練法在高中籃球教學中的應用[J].新課程﹒中學，2013，（111：374—375.

[3]張浩林，齊越.淺談分組訓練法在高中籃球教學中的應用[J].體育時空.2014，（6）：87—87.

[4]黃章繼.論分組訓練法在高中篩球教學中的應用[J].運動，2015，l（24）：115—116.